怎样做好小课题研究.ppt

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1、怎样做好小课题研究房山教育科学研究室刘猛1.选题小而实。2.研究范围小。3.方法简单。北京市教育科学“十一五”规划2010年度立项课题课题名称申请人单位1中小学生阅读障碍及矫治策略研究李永清房山进校2房山区农村高中生政治学科探究能力培养及策略探析闫丽红房山进校3农村普通高中研究性学习课程有效实施的研究申立菊房山进校4以“四主”课堂构建促进教学质量提升的研究赵文红窦店中心校5农村中学开展学生人生规划的实践研究薛文玉琉璃河中学6农村地区高中新课程物理实验教学实施研究张蓓韩村河中学《国学启蒙幼儿的个案研究》一、研究背景“十七大”报告指出：中华文

2、化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。孩子在15岁以前，记忆力最好，可塑性最强，可以说“染于苍则苍，染于黄则黄”。如果在此阶段，孩子不多背些高雅的东西，那些不入流的东西就会占领孩子的头脑，以后，习染将深，性情已就，再进行行为习惯的养成教育，是非常困难的。二、理论依据美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆通过追踪1523名婴幼儿长达20年的成长过程得出的国际公认的

3、结论：5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。布卢姆认为，如果把17岁时人所达到的智力水平定为100%，那么出生后的前4年他已经获得了50%的智力，到8岁时已经获得了80%的智力，从8至17岁只能获得剩下的20%的智力。许多研究机构也得出了与布卢姆基本相同的结论，有专家进一步指出：2到3岁是儿童学习口头语言的最佳年龄；4至5岁是开始学习书面语言的最佳年龄；学习外语应从10岁以前就开始；而弹钢琴、拉小提琴必须从3岁开始。儿童每种智能的获得，都有一个敏感期，一旦在敏感期内没有接受相关的训练，就会丧失学习的最佳时期，带来一些不可逆的严重后果。日本学

4、者木村久一也认为儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。他认为，生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人，也就是说，教育得越晚，儿童生下来所具有的潜在能力发挥出来的比例就越少。由此他得出结论：早期教育造就人才的根据就在于防止出现儿童潜在能力递减的现象。杰出的苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的……在这之后，教育还要继续进行，人进一步成长，开花、结果，而您精

5、心培植的花朵在5岁以前就已绽蕾。”“三岁看大，七岁看老”是我国古代民间对婴幼儿人格发育、成长的观察的一种结论。有人认为，抓了早期婴幼儿的教育，可能导致“早熟早衰”。其实，这不过是一种没有科学根据的不必要的“担心”。不少科学工作者对早慧儿童进行了追踪调查和研究，得出的结论全然否定了上述疑虑。美国心理学家特尔曼从1921年开始对一千五百多名超常儿童进行了30年的追踪研究。他的研究表明，在这些人当中没有一个在青年后期出现愚蠢行为。这个超常儿童实验组的人到了中年，对其中800个男子的研究结果表明：早熟不会早衰，这800人的智力水平仍然是出类拔萃的

6、。他们所取得的成就和任意选择的800个同龄的人比较起来，几乎多10到20倍，甚至30倍(中央人民广播电台理论政法部编《家庭教育讲座》)。三、研究意义1.传承中华文化。2.通过背诵国学经典开发孩子的智力。3.推已及人，用国学经典影响未成年人的人文道德素养，为他们的全面发展打基础。四、研究假设对所要研究的变量之间关系的一种假定性描述。在家庭的早期教育中，用国学经典启蒙幼儿，将影响儿童在校学习的聪明程度。五、过程与方法研究时间：2004.8－2008.8研究方法：文献研究、行动研究、个案研究自变量（由研究者主动操纵而变化的变量）：1.资源：《三

7、字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《论语》名句。每周在小黑板上写上以上的内容（20－60字）。2.行动：引导孩子每天诵读背诵黑板内容5－10分钟。3.措施：家长经常给予孩子积极的评价。六、研究效果因变量（是由自变量的变化引起变化的变量,是一种结果变量）：目前，孩子背书的速度是班上最快的，孩子的强化记忆能力赶上甚至超过其父亲。七、研究结论孩子的聪明不是天生的，而是后天训练得来的，而且这种训练越早，对孩子将来的智力发展水平的促进也越高。对孩子的评价越积极，孩子的优点也会变得更加突出。评价案例芊芊，你是闪耀在老师心中最亮的星星。虽然你的言语不

8、多，但你的书写，你的朗读，你的绘画，每一样都让人赏心悦目！而你最让老师欣赏的是你的自觉和恒心，所以，老师要说：我们的芊芊真能干！乖孩子，老师希望你在新的学期里，多主动与同学交流，拥有越来越多的