阅读第二课时反思.doc

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1、阅读第二课时反思温州屮学金培城在学校英语教研组各位老师的帮助下，我在4月4LI展示了一堂Module6Unit4Globalwarming阅读第二课时的公开课。在准备公开课的过程中，我进行了认真的备课，翻阅大量参考书籍，通过筛选和整合，找到新颖的题型。在确定了教学目标和教学内容后，确定了三个的教学目标,即Studentswillbeabletodescribeagraphattheendofthelesson;Studentswillbeabletolearn2tipstopresentanopinionth

2、roughreadingbetweenlinesandreadingbeyondlines;Students'awarenessofstoppingglobalwarmingwillberaisedattheendofthelesson.但是由于能力有限，经验不足，对于课型的定位和教学环节的设计还是存在不少的问题,郑秋秋老师和裴军老师以及组里的各位同事给我提出了许多屮肯的建议，对此，我表示由衷的感谢。现在将这堂公开课所存在问题总结如下：一、课型定位不清晰在木堂课的导入部分，为了让学生对于温室效应有更加直观的感

3、受和节省时间更加紧凑地过渡到下文，我借用了有关全球变暧的两张图片要求学生对其描述，旨在唤醒学生对于第一堂课内容的冋忆。但是，图片导入法更多的是适用于阅读的第一课时，对于信息的处理略显重复。二、未能突出学生的主体地位郑秋秋老师在点评的时候提出：课堂教学应当“以生为木，以学为主”，在显现教师主导地位的同时突出学生的主体地位，通过教师的“教”促进学生的“学”，从而培养学生的思维模式。教师只有站在学生的背后，把课堂还给学生，学生才能真正地“发现”和“习得”。而在处理图表结构的时候，我只是一味地“教”，学生被动地接受信

4、息，使老师的解读结果替代了学生的解读结果。三、解读的偏差性作为一篇典型的说明文，文章的脉络清晰，结构明显，内容丰富。但是在处理写作技巧的时候，未能充分利用文章开标题和开头的设置的功能进行拓展延伸，而在处理结尾时对于作者的态度进行推断时，解读不够全面准确。开课结束示，针对以上主要问题并结合其它问题，在衿位专家，尤其是郑秋秋老师的指点和帮助下，我总结出以下几点较深的体会:1.充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位。教学应当促进学生主体的主动建构，离开了学生积极主动的学习，教师的教学活动显然是被动的。只有加

5、强教师和学生Z河的沟通，才能及时得到教学反馈，更好的促进教学。2.公开课往往带有较强的预设性，教学行为的一举一动都会按照教师实现预设的模式进行。因此，在实际教学过稈屮，教师还应加强对報个教学过稈把握的能力，充分发挥学生主观能动性，让学生更加积极主动地参与课堂活动屮来。3.明晰的课堂指令，会给学生信心，让他们更加愿意配合。尤其是在布置一个较长任务时，英语教师的语言要具有逻辑性，前后信息要和谐连贯。必要时，教师还可以借助手势、榜样示范、重复指令、变换表达方式、放慢语速等手段来帮助学生理解。此次开课的体会远非以上寥

6、寥儿点，它让我更深刻地体会到听课、上课和开课的区别，把平时学习到的教学方法投入实践教学当中，并有众多优秀的老师帮助白己进行评价和分析，给了自己一个反思更是进步的机会。公开课是教学细节打磨的有效途径，而养成的细节则会在平时课堂屮白然而然地流露和执行。经过这次公开课，我有了很多收获，希望在以后的教学中能吸取经验，进一步提高和完善。最好，再次感谢那些帮助我在这次开课过程屮成长的老师，尤英是郑秋秋老师的谆谆教诲,让我获益颇多。谢谢!