高三听课反思.doc

高三听课反思.doc

ID:52042366

大小:56.50 KB

页数:2页

时间:2020-03-22

高三听课反思.doc_第1页
高三听课反思.doc_第2页
资源描述:

《高三听课反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、高三听课反思广附刘静语文教学到了高三,究竞应该怎么做?在不断听了一些老师的课之后,我对高三语文教学做了一些思考。高三就是耍有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点,研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然厉逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作耍领,在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,梢心挑选,剪切拼凑出一套乂一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天……在焦虑屮,我一玄试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益捉高,

2、以运用于高三语文教学实践。在探索屮,深刻地感受到课堂的“含金量”、教学的“管理”非常地重要。近來在听了教研室安排的一节复习课后,我有一点自己的小小看法。在这节高三阅读复习课上,老师针对五校联考的人阅读题(共四小题),结合学生答案个例,指导学生了解评分标准,教导学生答题耍注意踩点。学生的讨论发言也主耍围绕自己对个例得分多少的看法。我观察到,课上到一半时,下面的听课老师已经有些坐不住了,有在议论的,有在改作业的……不禁想到,如果在课室上课,无人旁听时,学生的兴趣、主动性又会如何?45分钟完成四道小题的讲评,在这分分秒秒贵如黄金的时刻,课堂的效率

3、高吗,这样讲的收效又如何?学生会改卷子了,是否等于他也会作卷子了?如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我试着整理口己的一些想法。首先,一直以来的事实告诉我们:语文学习成绩与考试频率、难度Z间不存在止比,而且无“质”的保障的“量”的叠加,不能导致“质”的飞跃;另外,提升难度并不能稳I古I知识的基础。因为语文学科的内容、耍求、目的、运用方式、知识结构都耍求教师注目于学生对语文知识的感知、领悟、联想、运用一一即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习屮,“感知”“领悟”的重耍性是其他

4、任何一门学科都无法比拟的,是必须让学生首先达到的日标,这既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。其次,我们总是在说学生“双基”确实太差。其实,追根究底,语文成绩不能令人满意,是语文教学模式厉滞的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必耍的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲述训练屮被抵消。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生口学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。选择难度适当的语文训练,

5、让学生在学习屮充分感受学习的成效,而这种训练同样能让人发现问题。这样,我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。另外,平时教学应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“冋锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生口丄学习;要改善和提升教学质量,我们就要忍病割爱,考得粘,考得有质量有成效,从有效考试屮审视教与学的成败,得失,改观与不足一一让讲述转化

6、为指导,让考试有利于质量的提高。总的来说,我们的主耍任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、屮、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。我们的职责是指导学生进行口主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的提高。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。