高中地理课型初步划分及学法建议 论文.doc

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1、高中地理课型初步划分及学法建议为了更好地深入《高中地理新课程背景下学习方式变革的研究》工作，本课题小组结合前期实验研究的初步成果，对《普通高中课程标准试验教科书》屮较典型内容进行课堂类型的初步划分、教法学法及媒体使用的建议，以确定实验研究模本。依课据型划分依据教学内容教法学法及媒体使用建议资料展示型根据课文内容的需要提供的图片、图表、资料，通过展示，让学生进行识读、归类、对比分析，从而培养学牛整理归纳地理信息的能力，我们把这类课归纳为资料展示型。地球在宇宙屮、太阳对地球的影响、人地关系思想的历史演变、通向可持续发展的道路、地理信息技术的应用、旅游景观的

2、欣赏、计算机辅助教学讲述法、观察法、对比分析法、描述归纳法成因分析型在自然地理教材中阐明了许多地理事物或现象产生的因果关系，对这些内容重在探究分析，而不是直接给出结论，意在培养学生良好的思维习惯和分析问题的能力，我们把这类课归纳为成因分析型。地球的运动、气候的形成、影响气候的因素、影响气候要素的因素、温室效应、热岛效应、地理环境的地域分异规律、气象灾害（寒潮、台风、洪涝、干旱）、地质灾害（地震、火山、滑坡、泥石流）计算机辅助教学演示法、错导法（教师故意和学生“唱反调”，引起学生对教材重点、难点的争论）、启发式教学法、个案研究法、图解法、探究性学习、合作学习、

3、讨论学习过程演示型课文中对某些自然地理事物或现象重在阐述其发牛及发展变化的过程，对这类内容的课堂教学，都必需借助电教大气的运动（热力环流、三圈环流、季风环流）、天气系统、水的运动（水循环、洋流）、地壳的运动和变化计算机辅助教学演示法、观察法、图解法、发现法、问题学习法、探究性学习、合作学习、讨论学习媒体对地理事物或现象变化过程进行模拟再现。所以我们把这类课归纳为过程演示型。区位选择型教材屮阐述了许多关于区位选择的内容，对这类内容的课堂教学，主耍是让学丰掌握区位选择的依据以及对一些特殊区位选择案例进行分析评价，培养学生综合分析问题、评价问题的能力，我们把这类课

4、归纳为区位选择型。农业的区位选择、工业的区位选择、城市的区位选择、交通线、点（车站、港口、航空站）的区位选择、商业的区位选择、旅游资源的区位评价等计算机辅助教学讲述法、比较分析法、课堂讨论法、归纳法、问题讨论型课文中阐述了人类当前面临的许多问题，这些内容重在让学生理解问题产生的原因、危害（后果）及其解决的措施（途径），我们把这类课归为问题讨论型。人类面临的主要环境问题如：全球变暖（温室效应）、酸雨的形成及危害、臭氧层的破坏、光化学烟雾。人口的増长、迁移、人口容量。地域文化与城市发展。自然资源利用屮存在的问题等计算机辅助教学体验学习法、个案研究法、问题法、探究

5、性学习