高效阅读能力培养之我见.doc

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1、高效阅读能力培养之我见摘要：随着时代的进步，教育观念的更新，语文新课程标准提出快速搜集所需信息，尝试进行探究性阅读。要想快速拥有获取信息的能力，就必须培养与提高高效阅读能力。那么怎样培养学生获取高效阅读的能力呢？—、明确咼效阅读的冃标1、明确主体目标包括要求阅读者的主体——学生应该明确自己在阅读方面擅长什么，不擅长什么，和要求阅读者主体——学生应该明确自己在阅读方面的知识了解多少。2、明确客体目标，包括明确试题目标和自我阅读目标。二、学习高效阅读的方法1、明确高效阅读的概念2、了解高效阅读方法三、培养高效阅读能力

2、(-)高效阅读法课堂训练在课堂上首选提出要求，讲明目标，然后发放材料、限定时间并且及时检查，纠正评析。(二)高效阅读习惯培养1、培养学生高效阅读的兴趣2、训练学生阅读技能关键词：高效明确目标阅读方法习惯眼脑并用正文：引言：兴趣默读能力随着时代的进步，教育观念的不断更新，新课程标准提出了对语文学习能力的新要求。“强调学生的阅读和掌握搜集一一处理信息的能力，根据需要，快速搜集所需信息利用图书馆，网络及信息渠道，尝试进行探究性阅读”。这正是时代的需要，当前新的文化技术革命正冲击着传统思想，使我们这些习惯传统方式读书的人

3、措手不及。程老师的快速高效阅读应运而生，适应了时代信息的需耍，适应了素质教育的需要。联合国教科文组织终身教育局局长保罗-郞罗朗在他的报告《学会生存》中说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这就是说，在信息时代，面对剧增的知识、信息、如果不能高速度、高效率地读书、学习。不用说建设四化，就连“生存”也难以保障。时代的发展，耍想快速拥有信息的能力，就必须培养与提高快速高效阅读能力，那么怎样培养学生获取高效阅读的能力呢？本论：一、明确高效阅读的目标目标是实施的基础，是做任何事的前提。只有事先明确

4、目标，做好精神上和物质上的准备。才能把事情办好。在高效阅读中耍想较快,较好地培养学生的快速阅读能力，就得让学生明确高效阅读的目标。1、明确主体目标首先，耍求阅读者主体一一学生应该明确自己在阅读方面擅长什么，不擅长什么。在理论上弄懂自己不懂的高效阅读的知识。有正确的阅读方法作指引，才能顺利地进行高效快速阅读。其次，要求阅读者主体，一一学生应该明确口己在阅读方面的知识了解多少，对于自己不懂的应该找机会弄懂，力求使自己的知识、技能更丰富更全面。2、明确客体目标首先，明确试题目标。对于学生来讲。渴求知识，养成良好的技能是

5、他们的学习冃标，但直接的现实冃标却是为了应对考试或平时的练习题。在各类语文试题中，阅读题的比重很大。学工答题时都很被动，盲目，因此，我们必须引导学生养成答题前弄懂题目耍求的习惯。其次，明确自我阅读目标，学生的课业负担很重，属于自己的自我阅读时间越来越少。为了让学生在短暂的时间完成高效的任务。就必须有明确的快速阅读目标。先指导学生速读书前的序言、书的后记、或刊物的目录，报纸的各版大标题等。了解其大致结构、揣摩其内容框架。然后筛选出自己要求的信息范围，如人物形象、环境的描写等。实践证明，学生在阅读前明确了这些目标，就

6、能更好地减轻、阅读负担，提高阅读速度。二、学习高效阅读的方法有了快速阅读的目标，只是具备了速读的基础，关键还要掌握快速阅读的方法，并灵活运用于实践。1、明确高效阅读概念快速阅读是指利用视觉运动规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。2、了解高效阅读方法传统的声读方法已不能适应现代科学文化现实的需耍，必须变声读为视读，提高视觉扫描的速度，尽可能地扩大“视读野'，充分调动大脑的积极性。三、培养高效阅读能力快速高效阅读能力的养成还要进行一些必要的快速阅读课堂训练和快速阅

7、读习惯培养。（一）快速阅读课堂训练1、提出要求，讲明目标。提出本次训练要达到的目标，训练的题冃。开始训练时，可提示训练的冃标，逐渐到复杂金面，循序渐进地过渡。先注重字词的音、义到语句的诠释，运用，到段篇的分析、最后对有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏。反复“悟读”对学生进行整体训练。2、发放材料，限定吋间。选取、新颖、规范、大众化、还要针对学生实际、循序渐进。语言通化内容单一的材料，渐加深到形式多样化的内容复杂的材料。选材要讲求知识性，学生对材料的阅读，既培养了快速阅读的能力，又达到了学习知识的目的。同时选还要生动

8、、有趣。在时间的规定上注意科学性。不能过多也不能过少。初期应以短时间简单材料为主，而后逐渐加深、加难。这些都应在实际运用中灵活处理。3、及时检查，纠正评析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查，总结，学生谈谈各自的得与失。(二)、高效阅读习惯培养1、培养学生快速阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。学生对快速阅读产生较大兴趣，变被动为主动，就会发挥他们的积极性。在训练中感受到成功