高效反思 分数连乘 李月玲.doc

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1、高效课堂反思“分数连乘”教学反思唐滩小学：李月玲《分数连乘》是在学生学习了一个数乘以分数，及分数乘法的意义的基础上学习的，木节课在开展打造高效课堂活动中，针对解决问题活动化之教学活动，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，实现不做讲师做导师方血的问题，就如何处理好白主、合作、探究、交流学习中优生、学困生互帮互学兵教兵的关系进行教学，教学的目的就是为从中找出合理的方法，便于更好的为打造高效课堂，提高教学实效服务。教学例6（例6:六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了135朵，二班做得朵数是一班的8/9,三班做的朵数是二班的3/4。三班做了多少朵？）,目标使

2、学生进一步的理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，木题屮两个分数的单位“1”是不同的，所以在列式Z前和学生一起分析，“二班做得朵数是一班的8/9呻把谁看作单位“V?“三班做的朵数是二班的3/4"呢？然后再引导学生说出怎样呦出线段图，通过曲图再次理解为什么用乘法计算，然后再让学生去比较线段的不同Z处和相同点。从而加强学生对这类题的数量关系的理解。教学“分数连乘”的计算方法，学生整体掌握较好，但是在计算过程屮的一些细节问题，如：三个数的约分究竟应该怎样做?怎样避免约分“不干净”。我觉得做任何事情祁应该有先麻顺序，对于学困生要慢慢的掌握，所以改变教材教法

3、，先把前两个分数的结果写出来，然后再和第三个分数相乘，且强调约分“干净熟练后教厅学生再进行一次性的交叉约分，毎个分了一定要约到与下面分母没有公因数为至。同时强调规范计算过程,提高计算的正确率。约分后的数字在计算结果屮漏乘，加强计算书写习惯的培养，要求学生在书写时数字与数字一定要留下足够的空档，“多次或多个数字"约分后数字不至于靠在一起，这样就不会出现“少乘”或“漏约分”现象，与此同时，我要求做得快的正确的同学有目的的对学困生进行帮教，促使知识的叽固和掌握。一整个过稈有意识对学生的H主、合作、探究、交流能力的培养，并且注意让学生教学生,效果较好，期待今示会

4、有更好的表现。