最新高中语文精品教学课件：苏教版 必修《相信未来》.ppt

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1、相信未来食指《行路难》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔1200年后，在一个寒冷的冬天，乐观的食指用同样的激情用就写下了鼓励过一代人的醒世之作——《相信未来》朗诵《相信未来》问：初读这首诗，你有什么体会？能把握诗歌的结构吗?第1-3节展示自我第4-6节剖白内心第7节热情呼唤诗歌赏析方法1.借助意象，进入诗人描绘的意境。分析意象（抓住意象所透露的感情讯息，注意意象的修饰语。）定义：意象，是寄托了作者主观感情的客观物象物（包括人）。(1)作者在前三节中选取了那些意象呢？（用偏正短语描述）被蜘蛛网查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬余烟， 化为露水的紫葡萄，依偎在别人情怀的鲜花。美

2、丽的雪花曙光下温暖漂亮的笔杆孩子的笔体（2）这些意象各有什么共同点？你觉得它们分别隐含了什么意思？悲哀、凄凉----美好憧憬被蜘蛛网查封的炉台：希望被扼杀 叹息着悲哀的灰烬余烟：残余的希望不断摇曳化为露水的紫葡萄：希望的果实化为泪水依偎在别人情怀的鲜花：美好失落生活上贫困但保持乐观,心理上失落但一往情深表达了自己的坚定信念了解背景这首诗写于1968年，当时被称作“文化大革命”的红色风暴正席卷神州。工厂停工，学校停课，首都的大街小巷被“串联”的人潮和狂热的口号所淹没。食指曾经说：“文革”前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这

3、个冰块一起消亡，但它却看不到冰块消亡的那一天。后来我又写出了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，这已经是进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。知人论世一、了解作者食指，原名郭路生（母亲在行军途中生下了他），1948年出生于一个革命家庭,是中国朦胧体诗歌的创始人。1964——1967年写了长诗《海洋三部曲》，1967年《鱼儿三部曲》，1968年，《相信未来》等。一度因得精神分裂症入院治疗.2001年，和已逝的海子共同获得了人民文学奖诗歌奖。。（1）概括中间三节内容：阐述了相信未来的理由。（2）具体说来是理由呢？坚信未来会揭开历史的本来面目，还人们以真相，给予客观公正的

4、评价。(3)指出典型意象腐烂的皮肉脊骨创伤是表层的，困难是暂时的能拯救中国命运的中国的脊梁小结诗人林莽：“《相信未来》是一篇预言性的诗歌力作，当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。”他的诗歌直接影响了“朦胧派”诗人，如北岛、顾城、舒婷等。朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。1注重诗的观念省略和诗的主题暗示，使朦胧诗作品的主题具隐约性和多义性。朦胧诗人采用这种若隐若现的表现形式，再加上象征、意象、通感、暗示、隐喻、变形等多种艺术手段的运用，从而使作

5、品的主题体现了“不即不离，捉摸不行”的隐约性、“诗无达诂”的多义性。2注重意象化手法和意象层面的立体组合，常常采用艺术通感（移觉）手法和艺术变形手法。乡情李霁宇乡情是——有人占线的电话无法投邮的信笺是电视机选择性很强的天线乡情李霁宇乡情是——有人占线的电话无法投邮的信笺是电视机选择性很强的天线秋之绝句洛夫秋，悄悄地飞过一丛芦荻未说一句话我俯身从池沼中捞起一束湿了的白发心想还有什么可说的秋之绝句洛夫秋，悄悄地飞过一丛芦荻未说一句话我俯身从池沼中捞起一束湿了的白发心想还有什么可说的作业：用本堂课学习的根据意象体会、分析诗歌的方法，鉴赏《让我们一起奔腾吧》，然后有感情地大声地读

6、给同学听。再见