语文人教版九年级上册满江红.ppt

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1、满江红秋瑾西安市六棉学校邹春华教学目标1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2、学习作者借典故抒情的方法。3、学习词人的政治抱负和爱国热情。4、学习作者借典故抒情的方法。满江红秋瑾小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘、何处觅知音？青衫湿！生平简介秋瑾（1875-1907）1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近

2、代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。写作背景1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝

3、瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。【翻译】我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，

4、怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。找出文中的典故①“为篱下，黄花开遍”②“四面歌残终破楚”③“不因人热”④“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”赏析“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，写秋色，但主要是用来说明冲破家庭牢笼后兴奋而又愁苦的心理。把陶渊明和李清照表现不同思想的诗句杂用在一起，来表达自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。赏析“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这四句深入浅出，是鉴湖女侠的自我写照，一幅巾帼英雄的形象，生动地在我们眼

5、前展开，作者运用“列与烈”两字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情，正是上接“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一步的思想发展。词中表达了诗人怎样的思想感情？结合具体内容分析。从词作中我感受到了作者（）的心情，我是从（）一句话体会到的。这句话（）（按照“心情→句子→分析”的方式回答）小结这首词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切而感人。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。相关评论1939年周恩来题词“勿忘鉴湖女侠之遗风”相关评论

6、孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”相关评论1958年9月9日，吴玉章为秋瑾烈士题词纪念场所秋瑾烈士纪念碑纪念场所绍兴大通学堂秋瑾绝命书痛同胞之醉梦犹昏，悲祖国之陆沉谁挽？　　　日暮穷途，徒下新亭之泪；　　　残山剩水，谁招志士之魂？　　　不须三尺孤坟，中国已无干净土；　　　好持一杯鲁酒，他年共唱摆仑歌。　　　虽死犹生，牺牲尽我责任；　　　即此永别，风潮取彼头颅。　　　壮志犹虚，雄心未渝，中原回首肠堪断！身虽女儿身，心是壮士心巾帼英雄肝胆胜须眉汉敢去肩承重任柔中刚当那眼泪如醇酒吞强哉矫未怕苦雨寒霜侵莫问爱莫问情过去不再寻让慧剑挥开我

7、心里遗憾独自去独自来笑说风里事绝未吐旧日悲音不枉女儿身光辉磊落心巾帼襟怀有冲天干云志一身去担承责任千秋也留下我清音送与所有的巾帼英雄