榆树市新庄镇小学王文波.ppt

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1、榆树市新庄镇小学王文波我的学习成果展示我所展示的教育技术1、作品名称2、作品内容3、作品优点4、作品不足1.教学实施计划2.教学设计方案我展示的作品名称作品内容教学实施计划教学流程学生活动评价表授导型教学设计教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称约分上课时间2011年10月31日上课地点学校电教室学生人数32人教学环境网络教室技术设备连接网络的计算机35台Web服务器一台教师机一台软件环境Web服务器系统一台IE网页浏览器专题学习网站学生技能要求能熟练操纵计算机，会使用浏览器上网搜索能积极参与讨论能独立或主动与他人合作创作教学管理对本课学习进行自我评价（见附表）教学

2、实施准备提前两天备课制作好专题学习网站，并上传学校学习服务器搜索相关资料，提供超链接地址提前通知学生上课的时间提前一天与网络教师负责老师联系检查电脑是否出故障检查网络是否连接检查学生IE机浏览器工作状态检查专题学习网站的工作状态是否正常检查自己对媒体及软件的操作熟练情况检查学生分组情况提前一天检查学生的学习用具准备情况检查自己按照教学设计上课时与媒体的契合度授导型教学设计学习内容分析学习者分析学习目标教学流程教学重难点教学过程学习内容分析：教材首先设计了招相等分数的活动，通过用分数表示阴影部分找出一组相等的分数。然后要求学生尝试说明这４个分数相等的理由，可以根据图形的的直观说明理

3、由，但教师要引导学生根据分数的基本性质说明理由。在此基础上，揭示约分的概念和最简分数的名称，并介绍约分的方法。约分的方法一般有两种，一种使用两个输的公因数一个一个去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除，两种方法都可以，不一定要强调必须用哪一种方法。学习者分析1、学生能运用分数的基本性质，已经能熟练地将一个分数化成指定的分母（或分子）而大小不变的分数。2、会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。教学目标课程标准：能找出100以内两个自然数的公因数和最大公因数，会正确的进行约分。知识与技能：经历知识的形成过程，理解约分的含义。过程与方法：探索并掌握约分的方法，能正确的进行约分。

4、情感、态度与价值观：培养学生热爱数学、乐于探求知识的情感。教学重、难点：1、使学生掌握约分的方法，能进行正确地约分。2、训练学生很快看出分子、分母的公因数或最大公因数，并能准确判断约分的结果是不是最简分数。课堂教学流程图用课件播放四个阴影图学生观察写分数、观察分数了解约分、最简分数的含义掌握约分的方法进行约分说一说、做一做巩固课外延伸总结教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图填一填，想一想让学生通过填写阴影部分的面积来观察四个分数的大小。得出约分的方法及最简分数的含义。15师：你能用分数表示下面个阴影部分吗？（课件）将这四幅图重叠在一起，让学生看一看。师：你们发

5、现了什么？师：那这又说明了什么？师：请你认真观察上面这些分数的分子和分母有什么变化？你内用前面所学的有关知识来解释吗？可以先同桌互相交流一下。师：谁能把你的发现说给大家听一听。师：像这样，把一个分数的分子和分母同时除以它们的公因数，分数的大小不变，这个过程叫做约分。约分的根据实质是什么？师：而像这样的分数，它的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。师：你能举出一个像这样的最简分数吗？试一试。学生思考并口答通过“看图写分数、观察四个分数的大小、发现其变化规律、了解约分和最简分数的含义、掌握约分的方法、进行正确约分。”这一过程全部都是在学生已拥有的知识经验基础上通过学生们自

6、己观察得出的，符合学生的认知水平。说一说，做一做在众多分数中找出最简分数，并把不是最简分数化成最简分数，同时再写出与相等的3个分数。15师：谁能说一说，下面那些分数是最简分数，把不是最简分数的分数进行约分。（课件）在黑板上出示一个分数：.师：你们能写出三个与相等的分数吗？比比看，谁写得最快？师：与相等的分数你们能写出多少个？为什么？师：真不错，开来大家都很爱思考问题，下面请大家玩个游戏，果园里的果子成熟了，农民伯伯想请大家帮忙去摘桃子，把摘好的桃子放到相应的篮子里去（课件）师：所有的桃子都放到了相应的篮子里了吗？（还没有篮子可以装进去）那你们能给他找个相应的篮子吗？试试吧。师：太

7、棒了！下面再请每个同学再写一个分数，请你的同桌将你写的这个分数进行约分，然后交换检查，开始吧。先口答然后全班进行练习学生自由活动学生口答学生先口答然后自由活动学生自由活动通过说一说、做一做，巩固最简分数的含义及约分的方法，进一步让学生了解及掌握。通过写出三个与相等的三个分数，让学生进一步体会约分的含义，掌握约分的方法，从而能进行正确熟练的约分。猜一猜，议一议巩固约分的方法。6（课件）化简一个分数的时候，用2约了2次，用3约了一次后得，原来的分数是多少？学生自由活动通过这样一个猜一