游戏材料,活动区域.ppt

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1、做好幼小衔接顺利适应学校生活朝阳区驼房营小学蔡友玲什么是幼小衔接“幼小衔接”的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验,初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动产生好奇心和求知欲;初步养成良好的适应学习生活而必需的习惯和能力,建立初步的规则意识,任务意识。二、幼小的区别以及带来的问题(一)教育性质的不同带来学习环境及作息时间的差异幼儿园学校教育目标保教结合根据培养目标和课程标准德、智、体、美等全面、可持续发展的教育。教育环境色彩斑斓,随时移动游戏材料,

2、活动区域相对单调,排满桌椅,活动的空间小,文字语言多学习时间休息、午睡、活动比幼儿园净增2倍产生的问题:感到拘束,容易疲惫,课间忙乱(二)师生关系的不同带来教师角色与同伴关系的差异幼儿园学校教师像父母关注学生生活与各项活动师生个别接触少,关注课堂、作业、班级管理等同伴是平行协作的玩伴,多为感性,逐渐被理性与规则控制,同伴间形成竞争因素,需交新伙伴产生的问题:感到压力,不会求助,不会沟通、孤独(三)教学方式的不同带来教学内容、手段和行为规范的差异幼儿园学校教学方式游戏为主,在活动中体验课堂为主,在观察

3、、思考、操作、探究、讨论、体验等方式中学习知识,培养能力学习态度玩中学,标准低遵守纪律、按时上学、专心听讲、按时完成作业产生的问题:不会听讲、不会学习、怕受批评、不爱上学普遍现象兴奋期入学前,他们心情激动,兴奋得睡不着觉,坐不住,充满自豪感,个个表现好,都有当个好学生的愿望。厌倦期开学一个月左右,由于受到学校纪律约束和生活上的紧张,对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易,因此一些学生感到学习负担重产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理。适应期两个月后,孩子心情高兴,愿意与父母夸逢人便夸老师、爱与同学

4、争当好学生的观念。幼小衔接积极表象:学习生活积极主动学会与人交往能克服困难情绪乐观三、父母应该做些什么(一)为孩子做好上学的准备生活准备——能够自理学具准备——利于学习环境准备——培养习惯(二)了解学校养成教育的内容及训练策略(三)和孩子进行语言交流1、因势利导,积极诱导,告诉孩子学校这个概念2、和孩子聊天,了解孩子上学的情况想办法让他们“学舌”慢慢想锻炼观察力和记忆力一件件事说培养孩子说话有条理多询问培养孩子克服困难的勇气,交给解决的办法(四)培养幼儿良好的习惯1、培养习惯的重要性2、新生一年级具

5、备的习惯行为习惯坐姿端正,漫步轻声,不追不跑,礼貌待人学校家庭学习习惯认真倾听,积极表达,按时完成作业学校生活习惯早睡早起,整理学具,按时上学,做事不拖拉不磨蹭家庭一年级学生养成教育要求按时到校——上学早早起路上不贪玩听从家长话礼貌问好——到校先鞠躬眼睛看老师大声问声好轻声慢步——课间不追跑礼让靠右行说话声音轻桌椅整齐——桌椅摆成行书本摆左侧位斗无杂物地面干净——铅笔纸屑及时捡地面水迹及时擦互帮互助你我他墙面整洁——不用手摸墙不在墙上画不用脚丫踢课间守秩序——下课铃声响学具收拾好先上厕所后喝水课间活

6、动讲文明集会快静齐——出门站队看手势不推不说要站直进出楼道要安静坐姿——右手在上要放平坐在椅上腰挺直双脚放平不乱晃站姿——挺胸抬头腿绷直眼睛看前身不晃手要垂直不乱指听讲——眼睛看老师眼睛看前方眼睛看手势发言——右手举起无声音回答问题声洪亮说话完整我最棒礼仪卫生秩序学习3.了解自己孩子的视觉、听觉能力(1)视觉能力:注意力集中时间不长。从随堂观察记录看,大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中,越往后注意力越分散,越容易离开教师的教学内容。(2)听觉能力:认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上,常

7、常是老师问题一提出,学生个个举手。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴,急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气,而不是认真听取同伴的发言。(3)视动统和能力:在完成作业时,往往教师读了几遍题目,但仍然有小学生听不清楚题目的要求。语言表达的能力不足,有的孩子站起来后,支支吾吾,声音很轻;有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。好父母胜过好老师评价表星期我会自己做我能自己学家长评价尊敬家长起床洗漱学具准备整理书包字迹工整作业用时读书时间周一30”20”周二周三周四周五周六周日班主任评价优家长总评良4.家庭中

8、培养孩子好习惯的一些做法14.家庭中培养孩子好习惯的一些做法2检查作业习惯与作业正确率关系周一周二周三周四周五等级检查错题数等级检查错题数等级检查错题数等级检查错题数等级检查错题数语文甲④乙①数学英语其他4.家庭中培养孩子好习惯的一些做法3学生心情与作业质量晴雨表周一周二周三周四周五周六周日情绪作业语文数学英语其他交流感悟:学生教师家长(图一)学生教师家长(图二)学生教师家长(图三)图一:模式说明及意义:教师处于被动状态,家长作用于学生、学生作用于老师、老师作用于家长

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