四年级21搭石教案.doc

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1、21搭石教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教学重难点:理解课文，体会搭石上蕴含的美；学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教学方法：引导法，指导感情朗读学习方法：读中悟，联系生活体验教学准备：熟读课文教学课时：2课时安全提示：（一）谈话导入，引出美师：说到风景，我们会很自然地想到

2、那些环境优美的地方，在这样的风景中，我们的眼睛能真切地看到其中的美。我们今天要学习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特殊的风景，不仅需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们用心灵去感受。(二)提出目标.（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）学习本课的7个生字，会写11个生字。正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。（3）自由读课文。说说文中哪些地方让我们感受到美？（4）展示自己的学习成果。（三）展示学习成果1、基础知识展示（1）我会读生字。（小组成员

3、轮流读，相互纠正。）（2）我会正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）（3）我理解理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。2、学文悟情展示。1、我会读（读重点句或段）生1：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。我体会到这是一位负责任的老人，我感受到了他的善良。生2：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”这段话中我体会到家乡的人们走搭石十分默契，动作十分协调，看着很整齐，很美。生3：这几句话我知道了一行人走搭石的情景。作者写得如此生

4、动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。生4：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（范读），你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（体会两个比喻：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）生5：“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。”我感到人们很谦让，他们总是让对方先走。2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？3、我知道课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？4、我知道：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景——搭石，它们构成一条“路”，架起了一

5、座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。美读佳句，背诵积累。师：作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道布满和谐的风景。（四）、激发知识冲突（适时进行）1、搭石是一件事情，为什么会是家乡一道风景？第二课时一、谈话导入，构建阅读背景。导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（小组内自由朗读）。2、提出学习目标：（1）有感情地朗读课文，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心

6、感受的习惯（3）把自己感受最深的写成一个片段全班交流展示。二、展示学习成果。1、我能从“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”这句话中体会到淳朴乡风，丰满人物形象：看见上了年岁的老人还如此善良，我觉得中年人也会这么做，一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这真是——淳朴乡风，代代相传啊！生1：所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道写满善良的风景。2、我能从这句话中“每当上工、下工……给人画一般的美感。”这是

7、一道布满和谐的风景。所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。3、我能自由读课文，寻找“美”。生一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。4、我能美读佳句，背诵积累。5、我能从生活中知道哪些事是理所当然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上学等等。6、我有一双会发现美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影绰绰”是什么样子？生1：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。生2：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。生3：我能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动。三、课外知识拓展延伸。师：欣

8、赏了搭石上的一幅幅朴实动人的画面，相信同学们的心里一定播下了美的种子。1、我收集雕塑大师罗丹的名言：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”2、我能说说身边平凡事物的美。3、美无处不在，我能把发现的身边的美写下来，把“美”留住。