《教学设计的评价》PPT课件.ppt

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1、第八讲：教学设计的评价教学评价；教学设计的评价一、教学评价（一）教学评价的定义：教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的标准和方法，对教学活动的过程和结果进行测量和价值判断的过程。（二）教学评价的功能：导向功能；调控功能；诊断功能；激励功能。（三）教学评价的分类；相对评价、绝对评价；诊断性评价、形成性评价、总结性评价；定性评价、定量评价。（四）教学评价的对象：课程材料的评价；教师授课质量的评价；学生学业成绩的评价。布鲁姆的目标分类学：1、人的心理发展分为：认知领域；情感领域；动作技能领域。认知领域

2、：知识，理解，运用，分析，综合，评价2、认知领域的操作性3根据教学目标进行教学测量：犯罪的概念和特征目标（1）：学生能用自己的话陈述犯罪及其三个基本特征；目标（2）：对给予的违法和犯罪案例，学生能识别违法和犯罪行为并能陈述理由。目标检测题：1、请说一说犯罪行为的三个基本特征；2、说一说违法和犯罪这两个概念的异同；3、下面提供两个案例，请大家辩一辩哪个时违法？哪个是犯罪？并陈述理由。《语文》：比较阅读《桥》，《中国石拱桥》教学目标：1、对提供的范文，能指出各自的题材及表达方式的异同；2、能根据所提供的范文

3、，举例说明不同的表达方式的作用与写作目的关系；3、对所提供的熟悉的题材，能分别用说明和抒情两种方式写一段短文。目标检测题：1、比较阅读以不同方式写草莓的两篇短文，要求学生：(1)说说两文的题材与表达方式的异同;(2)据此分析不同表达方式的作用及其与写作目的的关系.2、仿写：以水仙为题，分别写一段以说明为主和以描写为主、抒情为主的短文。二、教学设计的评价（一）、教学设计评价包括的内容：教学目标制定的评价；教学过程中的教学方法、策略等的评价；评价教学方案是否顺利实施。（二）、教学设计的形成性评价；1、评价方

4、法：测验；观察；调查。2、测验题的形式：建构式；选择式。3、测验题的编制：（1）陈述性知识试题的编写；（2）程序性知识的编写；（3）策略性知识的编写。（1）陈述性知识试题的编写一、陈述性知识分为三类：符号的机械记忆、事实记忆、概括性的命题记忆。例：语文课《最后一课》：1、填空：《最后一课》是由-----国作家---写的；2、《最后一课》所写的历史背景是什么？二、陈述性知识测量时采用的材料。增强行为取消罚款正强化负强化增加型惩罚罚款取消表扬减弱行为表扬移去型惩罚（2）程序性知识的编写1、智慧技能：辨别，具

5、体概念，定义性概念，规则，高级规则。2、（1）辨别：例：区分英文读音/ei/和/i：/。选择题：你将从录音中听到一些英文单词，圈出你所听到的单词。听：/si：/，/hei/，…，选择项：say，see，hay，he，…（2）概念：具体性概念，定义性概念。（3）规则：测量学生是否能恰当地把它们运用到新的情景中去。方法：产生结论；产生条件；根据规则进行解释。高级规则：解决综合性问题。（一）1、填空：上述图形叫做-----2、下面图形中属于圆的是-----3、请你画出三个圆，要求不能重复。（二）名词解释：城市

6、简答：请举出属于“城市”这一概念的正例；选择：下面属于“城市”概念的正例是：A苏州B天安门C嘉定D上海（3）策略性知识的编写一题多解，评价解题方法；运用技巧知识解题等。附：说课案一、说课的含义：说课就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。二、说课的特点：机动灵活；短时高效；理论性强。三、说课的功能：检查功能；评价功能；培训功能；研究功能。四、说课案和教案的关系：五、说课的主要内容：六、说课的艺术：说纲本要深；说方法要实；说习题要准；

7、说程序要精。说课的主要内容：1、说教材：说出本课时内容在学科教材中的地位和作用，前后知识间的联系；教学目标；教学重点、难点和关键点；教材如何进行处理；2、说教法：说出本节课采用的教学方法及其理论依据；3、说学法：说出本节课采用什么学习方法；学法和教法如何和谐统一；4、说教学过程：说出教学全过程的总体结构设计；说出教学开展的具体的逻辑顺序，主要环节；说出如何突出重点、突破难点、抓住关键点以及所采用的教学方法和手段。六、说课的艺术：1、说纲本要深；2、说方法要实；3、说习题要准；4、说程序要精。