如何在教学中如何提高观察.doc

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1、如何在教学中如何提高观察、分析、归纳、应用的能力虽然学生机械地模仿一些常见数学问题解法的能力较强，但遇到新的问题时却办法不多，甚至束手无策。究其原因，是由于学生运用分析、归纳、类比、猜想等发现问题、解决问题时缺乏科学思维方法的训练和能力的养成。因此，要改变这一切，必须优化应用题教学，以培养学生解决实际问题的能力，增强他们的应用意识。在实际教学中，我就从我试教的观察物体这节课来谈一谈我是如果在教学中提高学生的观察、分析、归纳、应用能力的。我主要从以下几个方面进行探索一、提高学生的观察能力我利用的教学设备，通过多彩的图片、积木等吸引孩子们的兴趣，把她们的目光集中

2、到我所要的地方。通过创设慢羊羊的药水被谁偷了，喜洋洋的绿水柱和绿水晶球被谁偷了等故事情节，深深的把孩子们的注意力调动起来，让他们主动地去观察去找答案。接着我会引导学生如果去观察，从前后左右上下有序地观察。二、培养孩子的分析、归纳能力，我只要是引导孩子观察看后通过独立思考找规律，小组讨论分析，通过不同智慧的火花碰撞让孩子找到规律。例如：通过从不同角度观察小药箱，让看到一个面、两个面、三个面、四个面以上的孩子站起来，通过观察与实践，让孩子在实践中感悟到观察长方体最多看到三个面，最少看到一个面，引导孩子把看到的说出来，这就是归纳，总结。三、在教学实践中，我发现，有

3、的学生由于对所学数学知识的实际背景了解不多，所以往往不能把实际问题正确转化成数学问题，不能把数学知识应用到实际中去。新课导入是我准备好了我照的同一辆小汽车的照片让孩子们观察，通过生活中经常看到的事物，让孩子感受到生活中处处有数学，学数学要在生活中用数学。学完这课我就让孩子站在不同角度去给家人拍照，感悟站在不同位置所看到物体的形状有可能不同。创设类似真实的数学情境能够促进学生数学应用意识的发展，学生的数学素养在的教学中得到显著的提高。总之，在教学中教师要善于审时度势，努力做到即发挥了教师的主导作用，又能体现学生的主体作用，既注重教师的教，又注重学生的学，把师生

4、两方面的积极性都调动起来，使学生形成良好的数学思维习惯和应用意识，感受数学创造的乐趣，并获得对数学较为全面的体验与理解。