《星星变奏曲》实用性课件.ppt

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1、星星变奏曲朦胧诗派诗人江河一、作者简介江河,原名于友泽,1949年生,北京人,1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。二、写作背景本诗写于1980年,也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年,目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭,因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐

2、的年代,诗人倾诉着自己质朴的愿望,因此写下了此诗,寄托了诗人美好的梦,也表达了诗人的苦闷与迷惘,这是诗人思考历史、人和现实的表现。三、欣赏:诵读诗歌注意节奏、重音;体会语气、语调。四、对着节奏,齐颂诗歌如果/大地的每个角落/都充满了光明谁还需要/星星,谁还会在夜里/凝望寻找/遥远的安慰谁/不愿意每天都是/一首诗每个字/都是一颗星像蜜蜂/在心头颤动谁/不愿意,有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星/在睡莲丛中游动谁/不喜欢春天,鸟/落满枝头像星星/落满天空闪闪烁烁的声音/从远方飘来一团团白丁香/朦朦

3、胧胧如果/大地的每个角落/都充满了光明谁还需要/星星,谁/还会在寒冷中/寂寞地燃烧寻找/星星点点的希望谁/愿意一年/又一年总写/苦难的诗每一首/都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖/在心头谁愿意,看着/夜晚冻僵僵硬得/像一片土地风/吹落一颗又一颗瘦小的星提示:冻僵的夜晚、风,比喻苦难寒冷的现实。瘦小的星,比喻艰苦的历程中仅存下的自由和温暖谁不喜欢/飘动的旗子,喜欢/火涌出金黄的星星在天上的星星/疲倦了的时候——升起去照亮/太阳照不到的地方五、在诗歌中画出承上启下的关联词?看看其中有什么规律?然后再划分层次。都用

4、假设的句子“如果-----谁还需要---还会---”开头。还有“谁不愿意”和“谁愿意”进行对比。由此,可以将诗歌分为上下两个层次。五、把握意象读懂诗人的感情意象:星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境:甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往意象:夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等意境:凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。对冷酷现实强烈否定六、小结:整体感知诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了什么情感?象征着光明,象征着美好的事物;表达了他对光明的渴望。第二课时:重点

5、探究诗歌的艺术美。探究学习,理解诗句的深刻含义1、“寂寞地燃烧”是什么意思?在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢?用暗喻的手法,表明“苦难的诗”所受到的束缚,这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的,是生活的压抑和束缚使星星得不到自由,使人心得不到温暖。3、欣赏美句:你知道下面诗句美在何处呢?(1)有一个柔软的晚上,柔软得像一片湖。(2)鸟落枝头,像星星落满天空。此句

6、采用比喻手法,把“柔软的晚上”比作“湖”,形象生动地表现了夜晚的安宁、柔和与温馨,给人于梦幻的感觉。此句采用比喻和衬托的手法,以及联想、类比,把“鸟”比作“星星”,形象生动地反衬了诗人恬静、安宁,向往美好,向往光明的情感。(3)闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香,朦朦胧胧。此句采用通感的手法。句中:声音时断时续,星星时隐时现,这两者在感觉上是相通的。诗人用这种手法,形象生动地表现了声音的形象和色彩,以及飘渺朦胧的感觉。化无形为有形,化听觉为视觉。课题测试:读下面的诗歌,完成测试。远和近(顾城)你,一会

7、儿看我,一会儿看云。我觉得,你看我时很远,你看云时很近。1、划分节奏。你看云时很近2、诗人将诗歌分为二层,理由是什么(最少说一个)?3、认真阅读诗歌,可以发现诗人的内心有一种向往。你认为是一种什么样的希望?4、“我觉得,你看我时很远,你看云时很近。”这句话采用了什么修辞手法?有什么好处?5、你在生活中也遇到过顾城这样的现象吗?你是怎么处理的呢?

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