我的课件设计.doc

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1、《细胞核是遗传信息库》教学设计课题第二章第二节细胞核是遗传信息库1课时教学目标知识点目标：1、说明DNA是主要的遗传物质。2、概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。能力目标：1、通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。2、通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。情感价值观目标：通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。重点、难点教学重点：1.细胞核在生物遗传中的重要功能。2.染色体

2、、DNA和基因的关系。3.培养学生分析问题、解决问题的能力。教学难点：1.遗传物质储存在细胞核中。2.DNA是主要遗传物质。教学方法探究式教学为主，辅以导学，讨论等以体现研究性学习。教具准备多媒体教学过程：教学步骤（含教学内容）教师活动意图学生活动一、导入新课出示几个名词：克隆DNA基因染色体先天愚型让学生根据原有的知识经验说出自己对这几个词的理解。引出什么是信息。进一步说出什么是遗传信息。问：受精卵为什么能发育成特定的生物体?受精卵内有遗传信息,遗传信息能指导生物体的生长和发育。 遗传信息存在于哪里呢？就在我

3、们的细胞核中。细胞核是遗传信息库。二、讲授新课，实施探究。（一）遗传信息在细胞核中简单介绍一下克隆羊多莉的故事。学生阅读、讨论“资料分析”1.A、B、C羊各提供什么？2.多莉象谁?3.细胞的遗传信息在哪里?通过分析，得出结论：细胞核里面有遗传物质。意图一：了解学生的知识掌握程度。意图二：借题引出什么是信息。说明人类的活动不仅需要物质和能量，还需要信息。让学生理解什么是遗传信息，引入新课。让学生了解克隆羊的故事，丰富学生的知识面。在资料分析的过程中，教师主要是引导，让学生自己得出结论。学生在记忆中搜索，大胆发言，

4、锻炼思维和语言表达能力。学生积极动脑，分小组进行讨论，分析，最后得出正确结论。4（二）细胞核中有储存遗传信息的物质—DNA引入：现在我们知道了细胞核里面有遗传信息，那么这些遗传信息是怎么存在于细胞核中的呢？通过书本是文字和图片的载体，来讲解遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物。出示课件介绍：DNA：结构：双螺旋结构讲：DNA分子很长，在许多片段，每一个片段上具有特定的遗传信息。那么这些片段到底起什么作用？让学生相互看看眼睛，是单眼皮还是双眼皮，引出不同的片段决定不同的性状。进一步决定基因的概念。课件演示：正常

5、人的红细胞和贫血患者的红细胞的比较。基因：具有特定遗传信息DNA片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。简单介绍基因对人类的重要性（三）DNA和蛋白质组成染色体引入：DNA存在于细胞核中，那么细胞核中除了DNA，是否还有其它物质呢？科学家又开始对细胞核进行研究：将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，结果发现细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质是什么呢，就是DNA吗，显然不是。引出染色体。进一步研究发现：染色体是由DNA和蛋白质组成的，蛋白质不具有遗传功能。结论：

6、遗传信息在染色体里。介绍染色体：Ø每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的。（出示图片：人体有23对染色体，洋葱有8对，玉米有10对，水稻有12对。）Ø染色体数量的变化通常会引起遗传病。（出示图片：两个不同的孩子）介绍唐氏综合症：面部比正常人较宽，说明DNA是遗传信息的载体。通过课件让学生对DNA的结构有一个感性的认识。把微观的结构与外在的性状表现联系起来，让学生理解DNA分子片段中排列顺序的不同可以使人的外在性状表现不同。让学生对现代生物技术发展有一定的了解，引起学生对生物学学系的重视。在学生阅读的基础上，多

7、媒体展示DNA和蛋白质构成染色体的模式图，学生通过观察找出DNA和染色体之间的关系。通过多媒体演示，让学生了解生物细胞内染色体数量是一定的。通过展示唐氏综合症患者的图片，提示学生找出患者和正常人学生认真观察，通过图示，使知识直观、形象化，便于学生理解、记忆说出DNA的结构是什么样子的，对其结构有个清晰的认识。。学生观察、讨论，在兴趣中学习、探究，理解。学生阅读，观察，理解DNA和染色体之间的关系学生理解、记忆4智商低，发育迟缓，眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小。发病率为1/600。课件展示：正常人与

8、唐氏综合症患者的染色体有什么不同？细胞中多了一条染色体，导致患病。讲：细胞是物质、能量和信息的统一体，细胞的生活需要物质和能量，细胞中物质和能量的变化非常复杂，需要统一的指挥和控制。细胞核就是这个细胞的控制中心。描述染色体、DNA与遗传信息的关系： 染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成，DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。三、全课总结：让学生回顾本节课的内容，以