数学课题论文.doc

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1、如何让小学生减少数学解题中的犯错机率城关小学凌云芳如何让小学生减少数学解题中常常出现的错误机率，这是家长最头疼的问题，更是我们老师最伤脑筋的问题。为师二十多年，一直在困扰，在探求。现将我个人的一点看法说与同仁，仅共商酌。一、趣味找错，乐中记错。对于一些学生屡说不记的错误之处，我们为师的有时真的是很无奈，苦口婆心，强调了再强调，总是有一些学生依旧要犯错。我一直在思索：用什么方法能让学生牢牢记住，不再犯错？“哪里有兴趣，哪里才有记忆。”的确如此，后来，我尝试用了一个“趣味找错”的办法，还真有效。如：学生在解答一些估算的应用题时，对于究竟

2、是要少估还是要多估的问题始终混淆不清，出错率也较高。对于评讲此类易错问题，我一改往日直接指错的方法，而是把一些学生易出错的题目穿插在同学们非常熟悉的生活事例中来讲解，让学生自己分析，如此的估算究竟是对还是错。比如估算油瓶装油问题，我就用瓶子装水演示，最后多一点油，大家讨论：是将油倒在地上，还是再拿一个瓶子来装。在七嘴八舌的讨论后，大家达成一致意见，并总结出结论：用油瓶装油问题，即便多出一点点油也要再加一个瓶子，这时就要多估；而裁剪衣服，即便多出再多的布料，却不能做成整件衣服的，件数就要少估。如此的趣味找错，让学生在感觉快乐的同时，又

3、很快记住自己的错了。最后，学生恍然大悟：在解答应用题的估算时，要根据实际情况，具体问题，具体分析，才不致出错。二、童话解错，悟后醒错。对于学生在解题中常出现的某些错，如果按照一贯程序来讲解，势必引起学生的听觉疲劳，老师讲得很辛苦，学生也未必能真正领悟，而且日后还是照样犯错。这时，我就采用了编童话的方法来穿插讲解，在学生注意力最集中的时候，摆出他们的错误，让他们分析，找出错因。这样学生在晓有兴味的童话中解错，轻松明白了错误之处，并深深醒悟。如：在教学三年级《小数点的位置移动》时，有些学生常常把小数点的位置移错，针对此状，我不是一味讲解

4、和演示，而是编了一个童话《猪八戒帮倒忙》，在童话中，猪八戒本来一心想帮小数点找到正确的家，可是，猪八戒平时不爱学习，帮了倒忙，找错了小数点的家。在取笑八戒时，还要分析：为什么八戒找错了，错在哪里？紧接着，学生就会踊跃思考，帮忙小数点找到正确的家，并送它回家。学生乐此不疲，很快领悟了小数点位置移动的正确方法，尤其是弄明白了：遇到原数位数不够时，怎样添0来补足。于是，在今后的解题中，类似的题，出错的机率还真的大大减少了。三、表演纠错，不再犯错。对于一些学生在学习中常出现的错误，其实，并不能只用“粗心”两字开脱，往往还是所学知识不牢固导致

5、的。但是，再次教学，一般效果没有第一印象深刻。那又怎样让学生在二次教学中次记住所学知识，纠正错误呢？针对问题，我采用过表演的方法，感觉还挺管用的。如：在教学三年级《数学广角》的植树问题时，有些学生老是弄不懂间隔与棵树的关系，导致解题出错。我就让学生上台表演，双手向上合掌表示大树;双手侧平举表示间隔。一个间隔一棵树，排一排，让学生感悟其中两者的关系，并能正确区分三种情况：在非封闭图形中，两端要栽，棵树=间隔数+1；两端不栽，棵树=间隔数-1；一端栽一端不栽，棵树=间隔数。通过自己亲身演示，牢牢记住规律，并会运用这一规律正确解题。再如：

6、在解答火车过桥的题目时，学生常常把车身的长度忘记算进去。我也是采用表演的方法来纠错。学生喜爱这样的活动，在乐呵呵的表演活动中，深刻认识到自己的错误之处并主动纠错，不再犯错。总之，在小学数学教学中，如果能很好利用一些学生常常出错的教学资源，来提高教学效果，减少学生在解题中的再次犯错的机率,这是一条很不错的路子。课堂教学的资源无处不在，只要教师精心去设计，用心去挖掘，善于去捕捉，巧妙去利用，让教学充满生命力，那么，我们的小学数学课堂一定会是生动的、有效的、让学生回味无穷的课堂。