毫米的认识教学后记（六）.doc

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1、《毫米的认识》教学后记本节课我在教学中注重让学生在学习过程中尽可能多地经历数学交流的活动，让学生通过观察，估计，交流，测量等活动，完成这一内容。真正把学习的主动权交给学生。不仅为学生在观察交流中创设自由探究的空间，同时也让学生体会到自主探究知识的喜悦和快乐。在教学过程中我选择大量学生身边的感兴趣的事物为学具，有效的激发学生的学习兴趣与动机，感受数学与日常生活的密切联系。学生生活的基本形式是认知、体验、感悟。体验和感悟是时刻伴随认知的两种生活形式，体验和感悟是学生认知、情感和意志综合作用的结果。我们在数学教学中，应当关注学生的内

2、心世界，积极为他们创设体验和感悟的学习空间，让他们在鲜活的材料中，有所思、有所感、有所悟。在这节课中，我不仅给学生准备了帮助学生建立1毫米的长度观念的物品，给学生留下清晰，深刻的印象。同时把测量的物品都换成实物，为准确的估计提供条件，提高学生解决问题和实践能力。使学生认识到，数学就在身边，只要认真，细心的观察就会发现数学在日常生活是无处不在的。这样让学生能从身边的事例或感兴趣的问题入手，学习数学、理解数学、应用数学。感受数学与日常生活的密切联系。