毛茂买文具教学反思.doc

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1、《买文具》教学反思本次赛教我讲的课是北大师版一年级下册第六单元购物的第一课时《买文具》，本节课的主要教学目标是结合购物情景认识各种小面额的人民币及其换算关系，并且会用小额人民币解决简单的购物问题。教学重点是小面额人民币的认识及应用，教学难点则是小面额人民币之间的换算关系及正确应用人民币。我将本节课分为了引入、授新、练习、小结这四部分，开课主要是根据学生们已有的生活经验，通过提问来引入本节课所学的内容。在讲授新课前我先让学生们根据平时的生活经验对信封中的人民币进行分类，再说一说自己是根据什么来分的，从而引出纸币和硬币，以及元、角、分的相关概念。第二部分则是让学生学会辨认人民币，并

2、且知道元、角、分之间的换算关系。最后则是对整节课知识的一个提升，让学生学会换钱和算钱。上完这节课之后我首先进行了一个自我反思，发现了课中许多的不足之处，之后教研员张老师的评课又让我更进一步认识到了这节课中所欠缺的地方。我认为本节课的引入很好，从学生的生活实际出发，让数学更加贴近我们的生活。但在“分一分”活动中我让学生自己先分，再进行汇报，并说出自己是根据什么来分的。在这个环节中有个别学生的分法是不正确的，比如有一位学生说他是根据大小来分的，而人民币的大小是相对的，因此根据大小是没办法来分的。但我在课堂上并没有明确的指出这一点，只是让学生一说而过，并没有予以否定，这样一来会让其他

3、学生产生误解，认为人民币是可以根据大小来分类的。此外在板书人民币的分类时出现了一个明显的错误，我将“元、角、分”写成了“元、角、元”，虽然在后面书写板书时被我及时发现并修改过来了，可是这样的错误是绝对不应该出现的。本节课我所设置的教学环节是通过“买文具”所产生的具体问题“一元可以买几块橡皮”，来引出元、角、分之间的换算关系，可是这样设置会让一些学生感到困惑，不知道怎样去回答这个问题，因此应该让学生在了解、学习了元、角、分之间的换算关系的基础上，再去解决“一元可以买几块橡皮”这样的实际购物问题，对学生来说这样更加容易掌握它们之间的换算关系，并且可以在解决实际问题中再次巩固所学知识

4、，达到知识的升华。在上课中我还要加强自己语言的规范和严谨性。在让学生练习换钱时，有一道题有两种换法，当一位学生说出第二种换法时，我追问了一句“谁来说说这种换法为什么是对的”，我本意是想让学生思考这种换法可不可以，为什么可以这样换。可是我问的这个问题很不规范和严谨，会让学生产生第一种换法是不是不正确这样的疑问，因此在课堂上的每一个问题都不能是自己随口问出的，都应该要经过我们反复的推敲，这样才能让学生明白我们问的是什么。通过这次赛教让我发现自己需要学习的地方还有很多，也让我看到这节课所存在的许多不足之处，只有不断地去发现、去寻找其中的不足，才能让这节课不断地改进，自己也才能得到不断

5、的提升。毛茂