浅谈语文教学板书设计.doc

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1、浅谈语文教学板书设计横山县第二小学薛富刚如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合了。同时它还是小学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高40分钟的教学效率。因此，研究小学语文课堂板书设计是非常重要的，尤其是小学语文阅读课文的板书设计更显得至关重要。如何在课堂教学中运用精斟细酌的板书内容呢?下面就谈谈自己的一些肤浅的看法。一、板书的内容何时写?在教学中有些老师怕影响教学时间或为了应付领导、同行

2、听课。课前自己动手或请人代劳把板书内容全部写在卡片上、色纸上，课堂上或挂、或贴，粉笔不沾手；也有些老师由于忙于讲解，而将板书内容补写完。诸如此类的做法，虽然省事或掩盖了个别老师粉笔字书写不过关的弱点，但是忽略了老师当堂板书的教育功能。教师的一言一行都直接影响着学生。老师在黑板上一笔一画规范地书写，学生自然也会仿效，这对提高学生书写质量，养成良好的书写习惯是有益的。另外，老师当着学生的面写一手漂亮规范的粉笔字，学生定然会对老师增加几分敬意。因此，语文老师一定要练就一手好字，板书内容要尽量当堂书写，而且要把握好书写时机，这样才能使板书收到实效。二、板书的内容

3、如何写?一个完整的板书往往是为全篇课文设计的，而一篇课文的教学又需几课时才能完成。每一课时都要书写其中的一部分。实际教学中，语文课的几个课时又不能连排在一块儿，那么，黑板上的板书就不可能保留，等到第二课时，还需重新板书，轮到第三课时，又要把一二课时的内容再书写。若将前几课时板书内容只字不提，就会影响板书的完整性；如果遇到板书内容比较多，就会耽误了课堂教学时间。因此，我认为，遇到这种情况，就可以在小黑板上板书，或写在投影片上，如果用实物投影仪上课，直接书写在白纸上即可，等到第一课时上完了，老师可把小黑板或投影片带回办公室，把已板书的内容留着，到下一堂语文课

4、带来再用，这样逐堂添加、完善，既不影响课堂教学时间，又可复习旧知识，同时又保证了全篇课文教学板书的完整性。三、板书的内容何人写?现今的板书设计权是老师的。课堂板书的书写权也是由老师占着，我觉得这个传统做法应该改。既然学生是学习的主人，老师就必须充分调动他们的学习积极性和主动性。故而我觉得老师可大胆地引导学生参与到课堂板书的设计与书写中。前些天，听了一位语文老师的课，她在引导学生学习课文的过程中，大胆地引导学生讨论、概括板书内容。虽然学生概括的内容可能与教师课前考虑的不够一致，但是只要是符合课文大意的就应尽量采用学生的。这些内容可以采取老师先写、学生后写，

5、老师选写、学生补写的方。但是学生必须由老师引路、点拨，师生共同完成板书，有利于调动学生的主动性，学习效果会明显提高。为了充分发挥板书在教学中的作用，不仅要灵活采用各种板书形式，而且要注意如何设计，加强书写、板图等基本功训练，在让学生通过课堂板书理解课文内容的同时，受到一定的思想教育，从而更好地上好每一堂课，提高课堂教学的效率。（此文发表于《陕西教育》行政版2010年第04期）