电影院说课稿.doc

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1、《电影院》说课稿卢海燕说教材:这部分知识的教学是建立在学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境,在引导学生观察的基础上,培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。说教学目标:1、结合“电影院”的具体情境,帮助学生掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法,使学生能正确计算。2、使学生能够结合具体情境进行估算,经历估算的过程,会解释估算的过程,进而提

2、高学生的估算的能力。3、培养学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力。说教学重难点1、使学生掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。2、培养学生解决实际问题的能力。说教学准备电脑课件、卡片。说教学过程:一、口算(卡片出示,比一比)23×1050×6030×1725×2019×5021×3012×5060×60二、创设情境、提出问题1、创设情境师:同学们喜欢看电影吗?生:喜欢。师:今天我们就在数学课上看一场电影好吗?(板书:电影院)并播放动画片。师:同学们刚才看的动画片好看吗?生:好师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院,她还给我们带来了问题,只有大家帮笑笑解决了问题,

3、才可以看动画片了,同学们愿不愿意先帮助她呀?生:愿意师:同学们真是助人为乐的好孩子.2、观察情景图,提出数学问题 1)课件播放情景图,让学生仔细观察,找出图中的数学信息 师:你从图中能看到哪些数学信息?生:有500人,共有21排座位,每排可坐26人。  2)师:根据数学信息你能提出哪些数学问题生 :电影院的座位够吗? 生:这个电影院一共有多少个座位?师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗?(设计意图:从动画片引出需要解决的问题,使自主探究变成学生的一种需求。这样,在短时间内就将学生的注意引入内容,让他全身心地走进数学的“门槛”。)三、探索尝试,寻找方法1、自主

4、探索、解决问题(1)估一估课件出示笑笑的话.师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位?能坐下吗?生:我估计有500个.生:我估计有520个.师:刚才我们估计的只是一个大概的数字,想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢?生说出需要计算26×21=?师:真不错,除了26×21还可以怎么写21×26(教师板书26×2121×26)(2)梳理思路,小组合作交流师:在小组内交流2分钟,如果你在小组里发言,你准备讲哪些计算方法现在开始准备。(设计意图:这个环节主要是为小组交流做准备,学生通过整理已有的解决问题的方法和思路,培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学

5、生独立思考,并在有交流准备的基础上,再开展小组交流,可能会使每一个学生在小组中的活动更有成效。)(3)小组同学交流一下,相互取长补短。在交流中有两个要求:⑴   你注意听小组内每位同学的意见、方法;⑵   请组长边听边记下你们小组的活动情况。最后由小组长将你们的研究成果加以汇总,下面开始交流。(设计意图:这里的“小组交流,相互取长补短”,以四人小组为单位进行交流。在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法,并对其他同学的解法,充分发表自己的看法。通过这个过程,试图培养学生数学交流的能力,并通过交流使学生学会倾听,学会换位思考。最后让学生以小组为单位,每个小组推荐一名

6、代表,向全班同学报告小组的研究成果。在这一过程中,主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。)2、整理成果、优化算法(1)小组汇报,整理成果师:哪个小组先来汇报你们的成果,首先说说你们研究了几种方法,选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。生:我们组的算法是:师:其它小组和有没有喜欢和它不一样的方法?生:师:老师把同学们的各种研究成果汇总了一下,同学们请看大屏幕。课件演示几种方法师:在这些研究成果中,你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便?哪种方法更适合你?生:列竖式。师:竖式这种计算表达式是我们今天要重点掌握的方法。师:通过刚才的研究,现在请同学们闭上眼睛,回顾一下竖

7、式这种表达式的每一步计算过程是怎样的。(设计意图:这一教学环节,主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较,培养学生观察、分析、比较的能力,并通过这一过程使学生感受比较计算方法的优劣,可以选择计算时间的长短,方法是否具有一般性等多种标准,体验到方法是否优劣。另外,在比较优劣的过程中,培养学生的优化意识。)(2)优化算法、共同学习、师:我们在列竖式时首先应该注意什么?生:竖位对齐。师:数位就像每一个房间,每个数字不能把房间走错。我们在写的时候首先要把房间排列整齐。师:两个乘数的末尾首先要对齐,个位和个位的房间排整齐,十位和十位的房间对整齐.师:我们排好后,怎样相乘?

8、生:用1先乘6和2师:(

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