（江苏专用）2020高考地理二轮复习第一部分聚集选择题的10大命题视角技法指导选择题快解·巧解课件.ppt

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1、一、选择题解题“4”步骤二、选择题常考“6”类型123阶段目标达成一、选择题解题“4”步骤如“以雨水补给为主的河流汛期出现在夏、秋季节”以偏概全、以点带面如“地壳分为六大板块”概念不清或表述不完整选项中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述绝对化的词语，如“热带雨林气候都分布在赤道附近”表述绝对化如“在副热带高气压带控制下，地中海沿岸温和多雨”误为因果如“海洋能量密度低、转换率大”前后矛盾二、选择题常考“6”类型同一幅图中，如等高距一定时，等高线越密则坡度越陡，水流越急；等压线越密，风力越大；等温线越密，温差越大三看疏密看最大值和最小值；看数值的递变规律；计算差值等(如

2、等值线数值增大方向，在等高线图中为山顶方向；在等压线图中则为高压所在区域；在等温线图中为向较低纬度〈海拔〉的方向。)二看数值读图名，明确等值线图所要反映的地理事物，即等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等人口密度线、等震线、等时线、等潜水位线、等太阳高度线、地租等值线等一看图名说明步骤等高线弯曲方向与河水流向相反；等温线弯曲方向与洋流流向相同。在判读等值线弯曲时可利用“凸高值低，凸低值高”规律来分析，也可通过作辅助线法来分析五看弯曲不同等值线的延伸方向反映不同地理事物的变化特征(如等高线延伸方向反映地形走向，也是山脉的走向；等温线延伸方向反映当地气温分布的影响因素，如

3、与纬线、海岸线、等高线平行的等温线表示影响当地气温的主要因素分别是太阳辐射、海陆位置和地形；局部地区等降水量线的延伸方向可以反映海岸线或地形的走向，若与海岸线平行说明降水受海陆位置影响大，若形成多雨中心则可能位于山地迎风坡等。)四看延伸说明步骤关注等值线图中特殊的地方(如等高线图中几条线交会的地方表示陡崖；等压线非常密集且气压较低的环形区域可能存在台风。)七看特殊六看闭合说明步骤通过分析数据，准确把握地理要素的变化特征，思考各要素间的内在联系，揭示地理事象的形成原因和蕴含的地理规律析数据、寻规律一要读准大小，关注起点、终点、转折点、峰值；二要注意数据变化趋势读数据、辨趋势通过坐

4、标轴、图例正确判断并理解坐标图所反映的地理事象，思考坐标图所反映内容之间的关系；有多个坐标轴的时候，注意各坐标轴刻度值的差异，防止读数据时出现张冠李戴的现象；对多幅坐标图进行比较时，注意各图中表示同一地理要素坐标轴的单位差异，不能简单地依据高矮或长短判断数值的大小；明确坐标轴表示的是绝对数量，还是构成比例读坐标、看图例通过图名了解坐标图反映的内容，通过看图示确定坐标图是二维(平面直角)、三维还是多维，是柱状图还是曲线图读图名、看图示说明步骤调用所学地理事象的基本原理、规律、特征、分布、结构等，根据推出的关系或规律解决相同问题紧扣题意，准确答题明确需要在图上得到什么信息，并将这些

5、信息与题目要求联系起来明确要求，筛选信息梳理所示地理事象的本质和联系，挖掘图的内涵。根据图中箭头方向、线段的纵横关系及有关知识，分析、推理、归纳地理事物的变化规律或地理要素的相互关系知识回顾，挖掘内涵读图名、图例、注记和其他要素，全面获取图上信息，明确该图示意什么了解图意，图文转换说明步骤景观图中的各地理要素之间通常具有一定的内在联系，因此，要善于运用地理环境整体性原理分析主要景观的形成原因，演变过程及其对其他地理事物的影响(如由景观图中的冲积扇可推知该地位于河流出山口处，因水流速度变慢，泥沙沉积形成冲积扇。由景观图中的风蚀蘑菇可推知该地区具有气候干旱、风力强、风力侵蚀作用显著

6、的地理特点。)重联系，推理分析从景观图中找出标志性景观进行季节判断和空间定位往往是解题的关键(如吉林雾凇景观图可以指示季节为冬季；由景观图中的窑洞民居，可确定图示地区为黄土高原。)定主景，推断时空根据图名准确判断景观图类型及其突出表现的地理要素、地理事物或现象读图名，明确主题说明步骤读图时要根据图名确定主题，结合图例找出图中的关键地理事象及其特征要素提取区域位置决定了区域的自然地理特征，进而影响区域的人文地理特征。区域定位是区域特征分析的前提与基础。区域定位要利用图中经纬度、海陆轮廓、参照性地理事物等信息空间定位说明步骤区域发展问题主要有两类：区域特征→限制性因素；不合理的人类

7、活动→人地矛盾突出。区域发展问题的解决措施应遵循可持续发展的原则，具体问题具体分析区域发展问题及其解决措施分析区域开发的优势条件，找出制约区域发展的因素，在综合分析区域发展条件的基础上，因地制宜地确定区域发展方向区域发展方向综合运用读图时可根据区域经纬度位置、海陆位置判断气候类型及其特征，进而结合地形分析河流水文、水系特征以及植被类型等。根据相关原理推断区域自然特征对人类活动的影响逻辑推理说明步骤类比分析地理事物的相同、相异、相反、相似点，可以更清楚地认识地理事物的共性，更深刻地认识地理事物