《文化生活》二轮复习交流.ppt

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1、《文化生活》二轮复习交流广州二中杨双龙2014.2.27▲备考“三步走”1、一轮复习(8月→3月中旬)主线:对教材进行“微观”的解读,要做到“精细”。在引导学生阅读教材时,不忽视“专家点评”、“相关链接”、“名人名言”等辅助文。强调一个“细”字。2、二轮复习(3月中旬→5月中旬)主线:对教材进行“中观”“宏观”的解读,要善于寻找知识点的内在联系,引导学生构建知识网络。强调一个“联”字。3、三轮复习(最后20天)主线:基础(主干)知识的回归与再认、主要是易错易混点归纳、知识点查漏补缺。强调一个“本”字。一、研究高考试题、明确复习方向1、研究高考试题(1)广东近几年高考

2、非选择题2010年:37题(1)结合材料一,运用《文化生活》的有关知识,分析文化创新的途径。2011年:37题(1)结合材料一,运用《文化生活》的知识,分析行政主管部门发文“叫停”的原因。2012年:37题(2)结合材料二,运用文化交流与文化创新的相关知识,谈谈对中国文化要“走出去”,更应“走进去”的认识。2013年:37题(3)结合材料三,运用《文化生活》的有关知识,就政府如何拉动居民文化消费提出合理意见。一、研究高考试题、明确复习方向1、研究高考试题(2)其他省市2013年高考非选择题(部分)安徽38题(3)从文化生活角度,谈谈该研发团队的成功给我们的启示。山东

3、卷31题(1)运用文化传承的知识,谈谈你对材料中“使我们成为我们,让我们懂得未来的方向”的理解。浙江卷41题(1)结合材料,运用文化与综合国力的有关知识,分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。北京卷41(3)如何理解中华文化的包容性及其作用?一、研究高考试题、明确复习方向2、明确复习方向分析结论:①从设问范围大小而言,有宏观(较多)、中观、微观设问;有些考点指向明确(一半)、有些模糊;有些综合性强(一半),有些不强;有回答是什么、为什么(更多)和怎么办(较多)的。②那些指向明确的设问,常用单元标题、或者课题、框题、目题。二轮复习的总体思路:(1)研究高考试题、

4、明确复习方向(2)建构知识网络、整合相关知识(3)分析典型例题、总结解题套路(4)加强限时训练、关注重大时政二、建构知识网络、整合相关知识1、建构知识网络(1)熟悉课本目录无论是单元的标题、每一课的课题、还是每一框的框题、甚至每一目的目题,都有可能成为设问的知识范围的限定用词。课本目录应该是我们进行知识体系建构首先需要关注的。可引导学生多看多读,甚至记忆。建议把课本目录每一框以下的各个目题也加进去,对目录稍加丰富。二、建构知识网络、整合相关知识1、建构知识网络(2)绘制知识体系结构图我准备以单元为单位,用填空的形式来进行。二、建构知识网络、整合相关知识2、整合相关知

5、识整合归纳方式:常见的有核心概念或问题、3么、分主体、按关系等。不同方式可以相互结合。(1)经济,“核心概念或问题”:如消费、生产、分配、市场等。如何提高消费水平?企业如何经营成功?如何实现收入分配公平?如何转变经济发展方式?等。(2)政治,“分主体”:如公民、政府、人大、人大代表、党、民主党派、政协、民族、宗教、主权国家、国际组织、国际社会等。(3)文化,“3么”:如中华民族精神的基本内涵与表现—是什么;意义—为什么;途径—怎么办等等。(4)哲学,“按关系”:如实践和认识的辩证关系等。二、建构知识网络、整合相关知识2、整合相关知识《文化生活》我习惯以“是什么、为什

6、么、怎么办”为主要整合方法,当然有些知识可“分主体”。(1)是什么:单独考该角度比较少。如果要考可能与为什么或者怎么办结合在一起。可从概念、基本内涵、特点、内容、表现形式、关系等方向思考。(2)为什么:设问角度有原因、理由、依据、合理性等。多从必要性、重要性、意义、影响等方向思考。(3)怎么办:设问角度有启示、途径、方法、措施、建议等。可从正确态度、原则、要求、坚持什么、反对什么等方向思考。二、建构知识网络、整合相关知识2、整合相关知识举例:第一单元文化与生活(文化的作用)▲是什么----文化的内涵、特点、形式▲为什么----文化的作用(可结合第四单元)▲怎么办--

7、--从文化与经济、政治的关系角度说明如何提升我国文化竞争力。①必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力……②要大力发展经济,完善政治体制,大力发展先进的、健康的文化。③要提高科学技术水平,培养高素质人才,大力发展文化产业。④要大力弘扬和培育民族精神,抵制西方敌对势力西化和分化图谋,反对文化霸权主义。二、建构知识网络、整合相关知识2、整合相关知识举例:第四课文化的继承与文化发展(传统文化)▲是什么----传统文化的表现、特点▲为什么----传统文化的影响(作用)▲怎么办----如何继承和发展传统文化?(1)正确

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