GIS专业地图学课程的定位思考与教学方法研究.pdf

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1、第1期矿山测量NO．12016年2月MINESURVEYINGFeb．2016doi：10．3969／j．issn．1001—358X．2016．01．034GIS专业地图学课程的定位思考与教学方法研究术周爱华，陈媛媛，付晓，张远索，黄建毅(北京联合大学应用文理学院，北京100191)摘要：随着学科的发展和技术的进步，地图学讲授的内容El益拓宽，除了作为GIS专业一门的重要基础课程。还可以起到专业引导课程的作用，同时对提高学生专业素养、文化素养和美学素养也有很大帮助。基于以上特点，在地图学授课过程中引入展示教学、

2、演示教学、感受教学和实践教学的方式，提高了课堂教学效果。关键词：地图学；专业基础课程；引导课程；教学方法中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1001—358X(2016)O1—0l14一O3地图是地理学的第二语言。地图不仅是地学调号、地图表示、地图图型等方面。查研究成果的重要表现形式，而且也是地学分析研1．2专业引导课程究的重要手段¨]。地图学一直是我国普通高校地图1为地图学与相关学科的具体表现——相关学各专业必修的专业基础课。经历了几十年的发课程的关系，地图学与测量学、遥感技术、GPS定位展，地图学学科

3、理论已日趋成熟，地图投影、地图概技术没有理论上必然的先后联系，但是由于开课顺括、地图符号、表示方法、地图图型、地图分析等是本序有先后，而且地图学中也涉及到相关课程的知识，课程的主要内容。随着科学发展和技术的进步，尤如地图数据源这一章就将测绘、GPS、遥感及地理信其是遥感、测绘、信息处理、网络等技术的发展，地图息系统的基本知识涵盖其中。因此，地图学作为一的数据源、成图方法等都有了很大的变化，相关学科门先修课程有责任与义务成为后续课程的引导课的发展大大促进了地图制图的发展。地图学作为地程，做好课程间衔接，激发学生学习

4、后续课程的兴趣理信息系统本科专业的一门专业基础课，教学内容与热情。已经远远超出了传统的地图学的基本理论I4，因此对地图学课程进行再思考与重新定位，探讨适合——理论传承新时期发展特点的教学方法，是地图学教学工作中——学科相关⋯⋯’课程安排先后非常重要的一项任务。图1地图学与相关课程的关系1地图学课程定位1．3专业素养课程1．1专业核心基础课程地图学是地理信息系统专业开设的专业基础课之一课程涉及的内容很多，除了涉及到“测绘”、“遥感”、目前对于地理信息系统与地图学的关系，一般，认为，地理信息系统(GIS)源于计算机地

5、图制图，是“GPS”等后续课程，还会涉及到地图学相关学科的发地图学在信息时代的发展，是地图学理论、方法与功展，不同年代、媒质、类型的地图，以及地图学、GIS未来能的延伸¨，地图学研究为GIS提供基础理论支的发展前景等方面的知识，这些知识在课程的学习中不持。因此，地图学是GIS专业的一门核心基础课，是主要的内容，也不是考试的重点，但是作为GIS专业的学生应该具有这方面的素质与文化基础。因此，地图目前地图学这种传统定位仍然成立。所以，地图学学可以作为一门专业素质培养课程来提升学生专业素授课的重点内容还是在地图投影、地

6、图概括、地图符质，拓宽学生的知识面与眼界。基金项目：1、北京联合大学人才强校计划人才资助项目1．4文化与美学素养提升课程(BPHR2015C01j；2、北京市教育科学“十二五”规划2015年度课题地图是一种视觉图形产品，其使用价值就在视(DDB15183)；3、北京联合大学教育改革课题“项目导向的空间数据采集实习”。觉图像之中，是自然空间与社会文化表现的结合，因114第1期周爱华等：GIS专业地图学课程的定位思考与教学方法研究2016年2月此阅读地图并从地图中汲取知识，有助于提升学生手段进行制图，但实际上还是按照

7、传统的手工制图的自然与人文素养。地图是科学和技术的产品，同的步骤进行的。通过该过程，可以让学生完全了解时还是一件艺术品，被认为是“科学的艺术品”。地包括数据处理在内的每一个制图步骤、过程，有助于图具有艺术属性和审美价值，地图外在的符号、图学生对理论的理解与掌握。另一种方法是用GIS软形、色彩及其构图规则，以及内在结构都体现了地图件进行。先选择底图，设计数据表，录入数据，然后之美，因此，欣赏地图有助于提升学生的美学素通过专题地图制作模块选择表示方法与专题符号，养。生成专题制图。这种方式把数据处理、符号制作的过程统统

8、交给计算机来做，是一种更加自动化的制2教学方法图方式。相比较而言，它不如上一种方式有利于加地图学是GIS专业的核心基础课，授课过程中强学生对理论的理解，但是它可以告诉学生这是地教师必须注意培养学生扎实的理论基础；但理论教图制图的发展趋势，是GIS制作专题地图的方式。学的课堂却容易枯燥而沉闷，不利于学生对知识的通过软件演示，可以让低年级的新生对CAD软掌握。因此，在教学过程