教综心理学测试笔记.doc

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1、心理学心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间（边缘）科学。心理现象1.心理过程（1）认知过程——感觉和知觉、记忆、表象与想象、言语与思维（2）情绪情感过程（3）意志过程2.个性心理（1）个性心理倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观（2）个性心理特征——能力、性格、气质*心理现象的产生方式是反射活动。心理学的产生与发展亚里士多德—《论灵魂》—历史上第一部论述各种心理现象的著作冯特—“心理学之父”—创建世界上第一个心理学实验室—心理学走上独立发展道路的标志西方主要的心理学流派1.构造主义心理学。冯特

2、。2.机能主义心理学。“意识流”，意识的作用就是使有机体适应环境。3.行为主义心理学。华生。“第一势力”。两个特点：（1）反对研究意识，主张心理学研究行为。（2）反对内省，主张采用试验方法进行客观的研究。4.格式塔心理学5.精神分析心理学。弗洛伊德。“第二势力”重视对异常行为的分析和无意识的研究。6.人本主义心理学。马斯洛，罗杰斯。“第三势力”。自我实现的实现。7.现代认知心理学。奈塞尔—《认知心理学》以信息加工观点为核心。皮亚杰。心理现象四、言语与思维言语的特点目的性、开放性、规则性、离散性、社会性和个体性言语的

3、种类对白言语、独白言语、书面言语、内部言语言语的感知和理解中小学生言语的发展思维的特点间接性、概括性思维的品质1.思维的广阔性与深刻性2.思维的独立性与批判性3.思维的灵活性与敏捷性4.思维的逻辑性和严谨性。（思维品质的中心环节和集中体现）思维的种类1.解决问题的方式：直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。*3岁前的幼儿的思维就属于直观动作思维。*抽象逻辑思维是人类思维的典型形式，是人类思维区别于动物思维的最本质特征。2.日常经验或理论：经验思维和理论思维3.思考步骤：分析思维和直觉思维*灵感现象是直觉思维的结

4、果。4.思维的指向性：聚合思维和发散思维5.思维的创造程度：再造思维和创造思维*创造性思维是人类思维的高级形式。思维的基本形式概念、判断、推理概念的学习种类1.抽象与概括程度：具体概念和抽象概念。2.属性的数量及其相互关系：合取概念、析取概念和关系概念。3.概念形成的途径：前科学概念和科学概念。概念学习的过程1.概念的获得2.概念的运用科学概念的掌握思维的一般过程分析与综合（思维的基本过程）比较与分类抽象与概括系统化与具体化创造性思维概念：人类思维的高级形式，是智力的高级表现。特征1.新颖独特性。（创造性思维最本质

5、的特征）2.创造性思维是多种思维的结晶（创造性思维的结构）*创造性思维以发散思维为核心。3.创造性想象的积极参与。4.灵感状态。创造性思维的过程1.准备性2.酝酿期3.豁朗期4.验证期创造性思维能力的培养1.运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。2.培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。3.发展学生的创造性想象能力。4.组织创造性活动，正确评价学生的创造性。5.开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。6.结合各学科特点进行创造性思

6、维训练。学生思维的发展小学生思维的发展特征：从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。过渡中出现“飞跃”或“质变”的关键年龄出现在小学四年级（约10~11岁）。中学生思维的发展1.抽象逻辑思维逐渐占据主导地位。从初中二年级开始，进入中学生思维发展的关键期。2.形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势。3.辩证逻辑思维迅速发展。是中学生思维发展和成熟的重要标志。个性心理兴趣兴趣具有定向和动力功能。种类1.直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由认识事物本身的需要引起的。如对看电视、小说的兴趣。间接兴趣是由认识事物的目的和

7、结果所引起的。如科学家可能对繁琐的数据处理没有兴趣，只对研究结果有兴趣。2.中心兴趣和广阔兴趣。3.个体兴趣和情境兴趣。个体兴趣是对某一领域相对稳定的兴趣，如美术是某人一生的爱好。情境兴趣是指有环境中的某一事物突发激发的兴趣，持续时间较短。如某人最近突然对游泳感兴趣。品质1.兴趣的广度（范围）2.兴趣的中心（倾向性）3.兴趣的稳定性。4.兴趣的效能。（兴趣对认知的推动作用）能力才能的高度发展是天才。能力与知识、技能的关系分类1.适应活动范围：一般能力和特殊能力。一般能力：从事一切活动所必备的能力的综合。如观察力、记

8、忆力、抽象概括能力、创造力等。其中抽象概括能力是一本能力的核心。特殊能力：是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。2.模仿能力和创造能力。3.能力的功能：认知能力、操作能力和社交能力。能力的结构（智力结构）斯皮尔曼的二因素论智力的两种因素：一般因素和特殊因素瑟斯顿的群因理论吉尔福特的智力三维结构轮卡特尔的智力形态论流体智力和晶体智力。加德纳