《智能听说训练对促进小学中年段英语教学的实证性研究》.ppt

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1、《智能听说训练对促进小学中年段英语教学的实证性研究》课题成员：牛姗姗、闫小平、李纬茜、陈春媚、洪曼林罗湖区小课题目录12345研究内容研究工具研究步骤研究成果研究背景6思考与展望一、研究背景《英语课程标准》的要求教育信息化的快速发展欠缺英语语感，听读训练不到位智能听说训练工具——口语100二、研究内容使用口语100平台前后学生听说能力的对比三、研究方法文献研究调查研究行动研究四、研究步骤（一）2015年11—12月：申报立项阶段（填写申报书，搜集相关资料：确定研究对象、研究主题、研究方式）（二）2016年1月

2、—10月：探索研究阶段（在实验组中普及并使用“口语100”智能听说软件，并一边使用一边记录孩子使用情况）（三）2016年10月—11月：课程整合阶段（对实验组学生进行听说能力检测，对比对照组学生的听说能力，分析“口语100”的使用对学生听说能力提高的实验结果，课题结题）具体研究措施1.问卷调查及结果3.普及口语100实验班的使用，并剔除无法使用平台的学生2.对实验组和对照组的班级进行口语前测4.对实验组和对照组的班级进行口语后测四、研究步骤采用问卷调查方式，对三、四年级小学生使用多媒体智能听说软件使用情况进行

3、调查，分析研究对象课外的智能听说软件的使用现状和情况。1.问卷调查及结果四、研究步骤下发问卷636份，有效问卷612份。1.86.4%的家长表示孩子经常在家里朗读英语，3.6%的孩子完全没有。2.78%的家长表示孩子完全没有使用过任何多媒体智能听说软件，12%表示有使用过类似软件。3.在以上12%使用过人群中有89%会一个星期使用1-2次，7%使用3-4次。4.89%使用5-10分钟。5.90%的家长赞同老师布置多媒体智能听说软件的家庭作业。6.80%的家长赞同老师一个星期布置1-2次的多媒体智能听说软件的家

4、庭作业。1.问卷调查及结果四、研究步骤2.进行口语前测四、研究步骤3.普及口语100实验班的使用，并剔除无法使用平台的学生四、研究步骤4.进行口语后测四、研究步骤五、研究成果我校中段学生实验前后听说能力的比较数据经过一学期的课堂学习和口语100训练后，口语水平的提高比对照班快，实验班学生整体口语水平高于对照班。五、研究成果促进学生的英语学习1.有效提高学生的听力水平2.提高学生口语表达能力3.培养学生自主学习能力五、研究成果促进教师的专业成长1.积累了理论底蕴2.开拓听说教学新方法五、研究成果项目的主要成果序

5、号成果名称成果形式1《智能听说训练对促进小学中年段英语教学的实证性研究》论文2《口语教学中使用口语100的教学有效性研究感悟》教育叙事3《用聊天的方式教英语》教学反思4《口语语音教学之我见》教学随便六、思考与展望1.研究过程中受到各种不稳定性因素的影响学生在完成作业时，有个别学生反映家里的电脑坏了或上不了网，无法上网完成作业。使在线作业应用的连续性受影响。3.调整何完善听说训练体系在今后使用智能听说平台辅助教学时，要针对这些问题进行调整，完善听说训练体系，使实验操作更合理、科学，扎实为提高学生听说能力服务，从

6、而达到优化学校英语教学质量的目的。2.需要监督使用电脑的时间有的学生以在线作业为名，借机上网聊天或游戏，缺乏有力的监管。这样不利于学生的学习和习惯养成，也违背了应用在线作业的初衷。学生上网的习惯和信息素养有待加强，教师、学生和家长三方面都需要作出努力。谢谢聆听·