农村初中留守儿童教育管理问题的调查及思考.doc

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1、农村初中留守儿童教育管理问题的调查及思考农村留守儿童作为我国社会发展转型屮产工的特殊群体，留守儿童教冇管理问题己成为当前普遍关注的社会问题，并且随着城镇化进程加快，已愈演愈烈。从2012年对杨河屮学近300名初屮学生调杏摸底的情况看，有留导儿童成长背景的67名，占0%,且普遍存在学习成绩较差、亲情观念淡化、价值取向偏移、纪律观念不强、个体性格孤僻、吃苦精种较游等问题。一、农村初中留守儿童教育管理问题存在的原因分析留守儿童在其成长发冇的关键期，无法享受到父母在思想认识和价值观念上的引导和帮助，容易受

2、到社会不良风气的影响，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的畸形，所表现出来的一系列不良现彖，究其原因主要有以下儿点：一是缺少父母关爱。教育家蒙特梭利说过:“对儿童来说最好的环境就是父母本身。”在调杳屮，留守儿童都非常希望与父母长期生活在一起，80%的人表示，无论爷爷奶奶、外公外婆或其他长辈如何呵护疼爱，都无法替代父母亲，普遍感到压抑，他们经常的做法是通过网游、打牌、网聊等方式来缓解，致使许多恶习在不知不觉屮形成。二是家庭关系紧张。调杏发现,有的留守儿童在家里当惯了“小皇帝”、“小公主”，对

3、父母的艰辛体会不深，有75%对家庭不满，有60%与父母关系紧张，对父母有怨恨心理，长此以往，导致他们沉默寡言，喜欢独来独往，形成不良性格。三是不良社会风气侵蚀。目前，一些消极腐朽思想有所抬头，黄赌毒等不良现彖滋生，有的留守儿童由于缺失正确引导和自我鉴别，致使他们的批界观偏移、价值观扭曲、人生观错位。四是心理疏导不力。留守儿童的心理问题长期被家庭和社会所忽略，在学校也未引起重视。各职能部门不深入探究其心理特点、形成原因与规律，也没有制订针对性心理辅导措施。其心理戚激未能冇效反馈，心理困惑未能冇效排解

4、，心理需求未能有效满足，导致心理问题积少成多，成为当前不容忽视的社会特殊群体。五是自控能力不强。留守儿童由于长期没有父母的严厉约束，多生活在宽松的管理环境屮，白己喜欢的就干，不喜欢的就不干；甚至在意识到&己的某些想法和行为是错误时,也会因各种诱惑而放纵自我，进娱乐场所、乱交朋友，以为这就是“酷”，这就是“派”，我行我素不计后果，自律意识较差。二、解决留守儿童教育管理问题的几点思考加强留守儿童教育管理，必须立足经济社会发展的大背景，坚持以人为木，注重人文关怀，把握教冇管理特点，切实从“留守儿童”的内

5、心深处人手，增强留守儿童教育管理的针对性和实效性。一是加强人文关怀，重塑情感观念。留守儿童从小亲情缺失，要把以人为本的要求具体化，切实做到眼睛向下，重心下移，深入了解他们的内心需要和成才愿望，真情爱护、真心关怀，使他们的情感观念在学校这个大家庭屮得以升温和重槊，能体会到父母的艰辛、关爱和期盼，感激父母的养育Z恩，感激学校的培育Z恩和老师的教导Z情。二是澄清模糊认识，增强辨别能力。留守儿童由于涉世未深，容易受到不良思潮和错误价值观念的侵蚀，一定要把树立正确的人生追求、价值取向、是非观念和道徳意识作为

6、教育管理的首要任务，引导留守儿童从理论上弄清是非界限、从道徳上明是非知对错、从思想上知廉耻明荣辱、从思想上坚定理想信念。三是做好心理服务工作，疏导心理症结。主要是抓好心理知识普及教育，引导留守儿童正确认识心理现象，了解常见心理问题，掌握心理调节方法，提高运用心理知识的能力，帮助他们提高心理认知和白我调适能力，并建立留守儿童档案制度和学校与留守儿童监护人定期联系制度等，采取面对曲咨询、热线电话咨询和专家网上在线咨询等方法，有效解决留守儿童的学习和生活中出现的心理问题，确保留守儿童心理健康。四是提高综

7、合素质，促进全面发展。要促进留守儿童成功成才，需要着眼其个性特点和个体并界，在提素质强能力推动H全面发展上多花心思。要根据留守儿童的兴趣爱好、特长优点和成才愿望，让他们积极参加各种课外活动，积极为他们创造施展才华、提高素质的平台。积极引导他们根据个人实际，指定实践经验卞富、责任心强的老师，有针对性地进行帮带，努力把他们培养成才。