创造性思维在体育教学中的培养探讨.doc

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1、创造性思维在体育教学中的培养探讨摘要：现代小学体育教学的过程中，教师应该注意学生创造性思维和实践能力的相结合，这样才能讣学生在身体得到锻炼的同时，创造性思维能力也得到多方向的发展，从而促使学生更好地学习。关键词：小学体育;创造性思维;培养中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号:1008-3561(2015)23-0008-01随着教育改革的不断深入，小学体育教学屮创造性思维的培养也日趋发展。随着信息化技术的不断发展，现代社会对人才有了很高的要求，创造性思维和创新能力是现代社会对人才的基本要求。因此，在现代小学体育教学过程中，教师更应该注意学生创造性思维和实践

2、能力的相结合，这样才能让学生在身体得到锻炼的同时，仓＞1造性思维能力也得到多方面的发展，从而促使学生更好地学习。本文对小学体育教学过程屮创新性思维能力的培养进行了分析。一、通过直观的引导和原型的启发，促进小学生思维能力的培养实现创造性的思维就必须有好的想象能力，这样才能在想象力的皋础上创造新的产品、物体等等。而且想象能力也是创新能力中不可缺少的元素之一。什么是想象力呢？就是在原有的物体上进行一些思维的创新，然后构思出一种新形象的思维能力。要想实现创造性思维的培养，就必须培养学生创造性的思维习惯，打破传统的教学方式，从而使学生丰富的想象能力得到发挥，冲破固有知识的束缚

3、，要多方面地想象，促进小学生创造性思维在体育课上的培养。1.通过准确的示范和语言描述，引发学生展开想象小学体育课具有鲜明的特殊性，学生必须通过实际操作活动来具体地掌握体育的技能，这与其他的学科是不同的，其他学科是通过考核来确认教学的成果。在进行体育教学时，必须对体育动作进行示范，这样才能让学生进行直观的观察。还要以形象的语言对体育动作进行描述，让学生对体育动作有一个初步的了解，对每一个动作都要有初步的掌握，并口让学生明白理论与实践是耍相结合的，这样才能使技能发挥到极点。例如，在“前翻滚准备姿势”屮，首先要根据标准的姿势给学生进行示范，然后再用“蹲撑如蛙跳，臀部比腰高

4、，头部顶着地，背部似拱桥”这样类似比喻的方式对体育动作进行描述，这样学生就可以直观、形象地把动作学习好，并口在大脑中对体育动作有了全新的存储，然后再根据语言的描述，对体育动作进行丰富的联想和想象，从而达到学习的目的。2.通过对原型的启发和进行对比，激发学生想象所谓的原型启发就是指小学体育教学实践的过程中遇到的问题，从实践的过程中发现一些类似的事物，然后进行探索，进而联想到体育教学的问题，从而得出相关的答案。通过原型，能够诱导学生思考类似的问题,激发学生解决问题的灵感。例如，在体育教学的过程中，讲解“蹲距式”的原理时，可以先引导学生发现生活中类似的事物，比如压缩性的弹

5、簧，这时就需要学生先了解压缩性弹簧的原理，然后再对“蹲距式”的动作进行分析，从而得出体育动作的规律。这样通过生活中一些简单、生动的例子，可以让学生更好地了解教学的内容，有效地激发学生想象能力，逐步培养创造性思维。二、釆用科学的方法，激发学生主动思考的习惯思考问题的方式是多样的，同一个事物不同的学生有不同的看法，这就说明学牛的思维方式是不一样的。因此，教师在教学的过程屮，应该以科学的方法进行教学，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，这样才能将学生思考的欲望挖掘出来，从而实现创造性思维的培养。1.探究教学，激发提问探究式教学可以让•学生去思考和探索，当然，也离不开教师

6、的帮助,但这比教师直接讲述原理要强很多。学生通过体育实践的过程，找出问题,然后再对问题进行合理分析，最后得出科学的答案，这样才能调动学生的学习兴趣，也使学生的思维能力得到培养。2.科学设疑，激发思考在教学的过程中，对教学内容耍进行设置疑问，这些疑问必须耍科学，这样才能让学生大胆地去思考，去想象。例如，在小学体育课屮，长跑是运动项目之一，老师可以对学生这样提问：“同学们，在长跑中最重要的是什么？为什么是最重要的？”提出问题后，让学生开始思考，这样学生就会围绕问题进行思考、分析。这时教师一定要有耐心，不要急于公布答案，要先听听学生的回答。问题的答案往往不是一个，所以一定

7、要让学生自由回答，以培养学生创造性思维的能力。三、提供实践机会，全面提升学生的创造性思维在培养创造性思维时，实践锻炼是必不可少的。在进行教学时，教师应该将准备好的实践环节交给学生，这样学生在接到任务时，就会尽全力地探索、发现、分析。这时老师的作用就是要明确学生创造的部分是否与教学的内容有一定的关联，而口创造的部分是否具有很强的操作性，最好能够使学生全员参加。在这样的基础上，学生就会奋力而为，还可以活跃课堂的气氛，从而使课堂精彩不断，学生也会因为拥有自主的学习机会而高兴。所以，老师只要交出课堂的实践权，学生就会运用自己的思维方式，创造出属于自己的课堂，这样的课堂绝