初三复习教学建议与策略 - 昆山教育.doc

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1、初三复习教学建议与策略昆山市教研室许自强1•概念的复习把容易混淆的概念加以比较把相关联的概念构建成体系把握住每一个概念的内涵与外延2•规律的复习注重规律的建立过稈、规律成立的条件、规律的多种表达形式和含义总Z,不能把精力都用在解难题上，对基木概念、基木规律的理解不能认为“背熟就行”，这是学习物理的大忌；只有打好“双基"，才谈得上灵活应用物理知识解决问题。3•实验的复习基木实验知识、基木实验技能（包括原理、器材、步骤、读数、注意事项等）,但我们更应注重实验思想、实验方法以及创新能力的渗透，注重提高学生提取、分析处理信息的能力4•指导学生解好题要重视答题规范性训练，要掌握好题目的常规解法，重视解决

2、问题思路的条理化、规范化复习策略1・必须重温“课标''内容必须把握住科学探究能力目标和科学内容的目标要求，把握住复习的“度”，并对照“课标”要求制定好复习计划，确定复习的重点，以“不变应万变"2•了解省内外的中考情况（既要埋头拉车，又要抬头看路）要研究省内13个大市屮考试卷，研究外省课改地区屮考试卷，并结合自己所教学生的具体情况，制定复习方案，这样复习更具针对性和适切性3•注重基础，结合STS和热点问题，强调应用考虑到考试要有一定的区分度，更应考虑夯实基础的重要性和必要性，必须明确，没有基木知识，就不能举一反三，没有基本知识，就不能融会贯通4•重视探究题2009年省统考对学生科学探究能力考查的

3、重视度很高，注重科学探究能力的培养，主要是实验探究与理论探究关于探究性题主要功能是考查学生的探究学习能力。所谓探究学习就是让学生模拟科学家搞科研那样去探究知识、解决问题的过稈。如何评佔探究能力：探究的方法步骤（探究的思维程序、探究各要素所运用的具体方法）实际探究（指探究的实例）和评价。一般有三种题型：探究方法题、阅读探究题、探究设计题主要考杳学生在探究过程屮的几个重要的要素、科学研究方法及其操作方法据要求提出问题。它主要考杏学生“归纳”问题的能力，或者提供一个未学过的物理现象并给出该现象的一纟R数据或实例，然后归纳出共性Z处得出初步的结论。如考杳学生“演绎”的能力则先给出一个结论或规律，然后让

4、学生设计一个实验去说明其正确性。还可考查学生运用具体科学研究方法的能力（如类比法、控制变量法等效法、转换法、比较法模型法、分类法等）,主要考杏探究的全过程、步骤，即探究的思维程序探究方法考查学生“提出问题"的能力。例如，设置一个问题情景然示让学生自由地根阅读探究题：阅读一篇探究过程的文章，文章内容一般是学生未曾接触过的。然后让学生冋答三个问题。通过阅读可以得到什么结论？这一结论在II常生活屮有何应用？请举例说明！在上述探究过稈屮运用了怎样的探究步骤或思维稈序？探究的七个思维稈序屮，各要索间可以a由组合，形成灵活多变的探究过程。它主要考查学生进行实际探究的设计能力。探究设计题：考杳具体的完整探究

5、办法的设计过程，（应该注重过程而不对结果讲行探讨，并要求学生写出完整的探究方案）它考查具体的部分探究要素。（一般只要写出一个或几个要素的操作方法）新课程提侶以学生为木，让学生经历学习的过稈，侶导探究性学习。教学既要有预设,更要注重生成。因此，教师必须给予学生更大的空间和更多的时间，要让学生参与到教学活动的备个环节，在经历“磨难“的过程屮，去体验，去领悟，从而真正感悟到如何用自己的方法去解决陌生问题，从而提高探究能力。总之，要全面提高物理教学质量，物理复习教学就必须立足于学生的认知水平和生活实践，要体现物理知识的应用性、时代性、生活性、探究性、开放性和综合性。教师要转变教学思想，学生要改变学习方

6、式,只有夯实了基础,不热衷题海,才能学好、学活物理。2009-2-2