剪羊毛教学建议.doc

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1、剪羊毛本课程符合新课标的要求，关注音乐元索，围绕乐曲的难点和重点来设计各个教学环节。通过对学生演奏竖笛的培养，解决一个个难点和环节，并把乐器学习的趣味性贯穿始终，来一步步完成教学。本课也有其值得借鉴的地方，同时存在一些问题：一、本课遵循由易到难、循序渐进的教学规律。在这一节课里，无论是在剪羊毛动作带入节奏学习，还是旋律学唱、乐句问答游戏、乐器演奏等环节，每个环节都遵循了这一规律，并按照这一规律去设计活动顺序。这让孩子们在学习的过程屮一步步建立自信，解决难题，也增强了它们的学习动力。这也有利于教学H标的实现，一步步的把教学

2、环节落实，从简入难，同时学习的趣味性一直贯穿始终,对课堂的时效性有了的保障。二、老师也非常注重调动学生积极性。老师的教学魅力对孩子们来说是影响非常大的，老师在这堂乐器展示课上，充分的运用他的教学手法和人格魅力，利用口身的专业特长，在课堂一开始就牢牢的抓住孩子们的心，通过一系列的音乐游戏和幽默的语言，把孩子们的心思抓住了，而孩子们也非常乐意的跟着老师的脚步走在后而。学生的积极性调动起来，学习效果自然就事半功倍。三、教学设计合理，思路清晰本课的教学思路非常清晰，按照循序渐进的规律进行设计，为了完成本课的教学F1标,教学屮设计

3、了许多音乐活动，并为完成教学FI标而服务。如用剪羊毛的动作强化了歌曲屮的基本节奏型：x)0I2QLxxIxx.x

4、xoil的节奏，帅生互动屮老帅的乐器提问，让学生凹答某一句让他们更加熟悉了歌曲的旋律，教师范奏让学生完整地聆听了歌曲,钢琴伴奏为竖笛演奏稳定了节奏找到了音乐感觉，乐句游戏促使学生更进一步熟悉并掌握了歌曲的演奏。为然也存在不少问题：1.每一个环节的语言都很生动，但是在环节与环节的连接语言组织还不够精炼，在说课稿屮应该先把各环节的语言组织都写清楚，以免在课堂当屮即兴组织失常，从血导致语言连接的“突然性”o2.在律

5、动的学习屮，师的组织引导要是再具体一点，节奏卡得更准一点，讲得再清楚•点效果也许会更好。2.在旋律的学习半屮，师能应具体讲解有关节奏，特别是像小附点这样的节奏型，不光只是学唱，应该用一•些更加生动的讲解或者组织一个小游戏来强化和帮助孩子建立一个具体的认知，这样学牛就理解得更清楚，唱得更准确，同吋也能学到一点乐理知识。