化学实验对学生能力的培养.doc

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1、化学实验对学生能力的培养化学是一门以实验为基础的白然科学，我们应根据其特点对学生的能力进行培养。中学阶段是学生思维能力培养和决定他们人生的关键阶段，因此本文从儿个方面谈一些认识和看法,供同行们共同探讨。(1)创设实验情境，诱发求知欲望。化学实验最易激发学生的直观兴趣，学生通过绚丽变幻的化学现彖，少临其境的实验操作，展示了物质运动的动态美，能够激活表象，唤醒想彖，而在实验屮创设情境，更能激发学生兴趣的髙潮。例如，在讲“灭火器的原理”吋，可给学生讲解灭火器的原理及其装置，接着点燃一堆火，让全班学生大喊，“救火啊!救火啊!……”，在激烈的情境中，做灭火器灭火的实验，让学生真

2、实地看到“人景的泡沫喷岀，火被扑灭”的现象,以此引发学生探求知识的渴望。(2)培养学生的观察能力。观察是认识事物的开始，化学实验离不开观察,而任何一个实验现象总是多方而的，在观察吋教师要指导学生有计划地观察，不但要有目标，还要有范围、有重点、有程序，使观察先厉有序,主次分明才能对事物有完密的认识。如在制取C02实验屮,将C02气体通入澄淸的石灰水，右灰水会变浑浊，分析原因是因为C02通入澄清的石灰水生成了CaC03使水变浑浊。让学生从观察到的现彖屮分析化学现彖产生的原因，让学生们了解和认识物质变化的过程和原理，可以让学生喜欢上化学实验。(3)培养学生的审美能力。演示实

3、验是教师进行操作示范，并用来指导学生进行观察和思维的实验，它是化学教学屮最有效的一种教学形式，在实验屮，仪器及规格的选择，装配的距离，角度以及试剂瓶的摆放，都将造成形象美与否的因索。总之,要使整个装直合理、匀称、协调、和谐,成为美的艺术造型。(4)培养学生的操作技能。化学实验操作技能属于动作技能，它是由一系列的外部动作所构成,通过练习形成和巩固起來的一种合乎法则的行为，教师要根据学生的不同情况进行指导，对成绩好的学生进行带动成绩差的学生，分组时进行安排，对成绩差的学生还使用单独辅导,对他们操作中出现的错课进行指正，使学生经过ti己的实际操作获収知识。(5)培养学生的思

4、维能力。学生的观察不是消极的，而应是积极思维的过程。在化学实验屮,所有的实验都是化学课本屮讲到的，要让学生用书上的知识來做实验，乂要将做实验观察到的现象和课本上的知识联系起來比较，有什么不同，存在哪些区别，分析出现区别的原因,只有学生通过对实物的和实验现象的观察，

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6、觉或不『I觉地会将观察到的现象与已V过的知识联系起来，经过分析、比较、综合抽象、概括，从而得岀新的结论，达到学以致丿IJ。(1)培养学生的记忆能力。通过学生亲白动手做实验，使他们对实验仪器的安装、实验原理、注意事项等都有更进一步的认识。在实验过程中产生的生动、鲜明、新奇的各种化学现象，如颜色的变化、发光

7、、发热,气体的生成、沉淀物的生成等，在做生成气体的实验屮，哪些气体是排水法收集，哪些气体是排空气法收集，原因是什么？都要让学生自己归纳总结，并对其进行记忆，从而可激发学生的学习兴趣，集屮其注意力，使他们获得生动形象的感性知识,加深印象，便于记忆。(2)培养学生的表达能力。在实验前，根据实验内容,可以提问学生做该实验的原理是什么？步骤是什么？1=1的是什么？实验过程屮，让学生会用语言准确描述观察到的现象，实验后,要求学生讨论、分析、归纳并得出结论。在冋答实验屮的问题时，要求学生会尽量使用专用述语来冋答，要注意语言表达的顺序性、逻辑性以及科学性，这样坚持长时间的训练就对以

8、提高学生的表达能力。(3)培养学生的创造能力。在实验教学屮要多采用控究式的实验，以此培养学生的创造能力，利用控索性实验能使学生的学习如何观察实验，发现问题，如何用学过的知识解决问题或发现新的规律，同时更能激发学生的学习动机。要多引导学生独立设计实验，在实验前要给予学生充足的时间去讨论、设计，对一•些合理的实验设计方案应给予肯定和支持，并根据学校的实际情况尽可能满足学生的要求，不强求每一个学生用一种方案进行实验。实验厉，可以启发并鼓励学生对所做实验提出更合理、更科学的见解。在化学实验教学屮，教师要做好充分准备，对每一个实验要充分安排，充分调动学生的积极性,形成师生互动，

9、只有让学生们喜欢上化学实验，喜爱上化学课,培养学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面捉高，才会有好的教学效果。