反思：怎样让一年级学生正确的看图列式.doc

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1、反思：怎样让一年级学生正确的看图列式织里实验小学王艳【错误呈现】：一年级上册第五单元《6〜10的认识和加减法》这个单元屮，解决问题是一个重点，也是一个难点。受年龄和知识的限制，这个单元的解决问题都以主题图形式出现，或者以图文结合的形式出现。让学生独立解决问题，尝试白己从图片或文字中寻找信息、提出问题并进行解决，对于一年级的学生来说有一定的挑战性。在学习和练习的过程屮，我发现很多学生不会看图，读不懂图意，不能选择正确的方法解决看图列式的题H。主要碰到了以下问题：1、单纯的以主题图形式出现的解决问题，一些学生无法理解大括号和问号所表示的意思，搞不清是

2、求总数还是求部分，经常看到数字就开始加或减；或者忽略了图上已经告诉我们的数字，用白己数出来的数量进行计算。比如：?支在这道看图列式屮，有部分孩子将图的算式列成3+3=6。分析列错算式的原因，我们可以发现学生无法理解这个图到底是求什么，不清楚盒了里的6支铅笔是属于部分还是整体。2、以图文结合出现的解决问题，因为学生识字量少，所以无法读出文字屮告诉我们的条件或问题；因为理解能力弱，所以看不怫图片和文字的关系。学生往往会只看图，试图从图上找到一点信息来解决问题。比如练习屮有这样一道题：乍场原有5辆车。□O□=口（辆）有好多学生的列式都是2+3=5或者4

3、+1=5。我们从学生所列的算式里就能发现，无论是2+3=5还是4+1=5,都是只看图片列出来的，根木没有去仔细读图片周用那些有用的条件信息。分析这题错谋的原因，丿卫该是学生不认识这些字，因为看不懂，所以直接忽视了这些信息。【有效策略分析】:《课标》指出：“要培养学生肓接从图屮搜集、分析和处理信息的能力。怎样让一年级的学生能从图上获取有用的数学信息，能准确的看懂图意，正确列式计算呢？我认为可以从以下几方而培养学生的读题能力：1、培养学生看图、读图的方法。怦先我们要培养学生有忖的、有顺序地观察图片，然后要求能简练、准确地表达观察结果。教师可先示范看图

4、方法：“我从图屮看到了：原来……，先……，后来……”，从屮搜集到有用的数学信息后提出问题「'现在一共（还剩）……？”。然后让学生模仿教师的观察和表达方法，逐步学会有目的、有顺序地观察图片。2、培养学生的解题思路，重视学生川规范的数学语言表述的能力。在看图列式时，学生的难点在于不知道要求什么？是已知几部分求总数，还是已知总数和部分数，求另一•部分数，学生往往在没有理解的基础上，就随意选用加法或是减法。所以教师要着重讲清大括号在图上的作用和问号所出现的位置不同，它表达的含义也不同。让学生从图上获取了有用的信息后，我们就要逐步引导学生去思考图意，可以训

5、练学生这样读图：从图上，我知道了（左）边有……，还知道了（右）边有……，是让我们求……,用加法（连加）计算；从图上，我知道了一共有……，（左）边有……，（屮间）有……，是让我们求……，用减法（连减）计算。规范学生的数学语言表述，暴露学生看图后的思维过稈,让学生多说多思考，理清解题思路，通过反复训练，来提高学生看图列式的能力。3、增加识字量，培养学生阅读的能力。一年级的学生识字量非常少，所以有很多学生题目做错不是不会做，而是题目的字不认识，读不来，或是很艰难的一个字一个字把题日读完了，却早忘了题H前面说了什么。所以我们数学老师，也可以在语文课Z外，

6、给学生增加一些识字量，让孩了多认一些字，这些字将会经常出现在数学题目屮，比如“一共”、“还剩”、“原来”、“圈起来”等。除了单纯的增加一些识字量外，我们更应该重视培养学生的阅读能力。让学生从丰富多彩的课外读物中增加认字量，增加对文木的理解能力，对学习数学也有很大的帮助和促进作川。