反思：尊重幼儿的学习特点　.doc

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1、反思：尊重幼儿的学习特点反思：尊重幼儿的学习特点一、幼儿的学习以直接经验为主。作为幼儿老师，每天和孩子们在一起，除了家长，我们是最了解孩子的学习与生活习惯的，根据幼儿的心理，孩子们在接触一样新鲜的事物时，除了眼睛直观观察，就喜欢用手去动一动、做一做、甚至是尝一尝，通过这些直接经验来感知事物、记住事物。例如在我看到的一节科学认知课《认识柿子》中，老师就将这节活动分成了摘柿子——分柿子&mdash:—尝柿子——捂柿子等，通过这样一系列的直观活动，孩子们真正的认识了柿子，了解了柿子。所以，在我们的教育教学活动中，一定

2、要注意孩子的直接经验，能用实物的决不用图片，能去感知的决不只用嘴描述。二、幼儿的学习以兴趣为主。孩子们都喜欢好玩的事情，这个事情吸引了他，那他一定会全身心的投入到活动中，继而获得发展，所以这就要求我们老师在设计活动时，一定要分析孩子，从孩子们的兴趣点入手，也可根据他们的好奇心、求知欲去生成新的课程。比如，当飞机从天空中飞过时，孩子们对飞机拉的线产生了兴趣，那么老师就可开展一个飞机拉线的有趣活动，或者中班的孩子开始对系纽扣产生了强烈的愿望时，老师就可以在区域活动中投放相应的操作材料供孩子动手学习，这样既符合他们的兴趣，也让他们学的更认真、更带劲。三、幼儿的学习以无意注意为

3、主。众所周知，孩子们的注意力是以无意注意为主的，他们不能够像成人一样可以将注意力很长时间的集中在一件事情上。如果在一个活动课中，教室后面一点点小小的声响，甚至是配班老师轻轻的走到他们前面拿点东西，都会立即分散他们的注意，所以这就要求我们老师设计的活动课一定要丰富有趣，要游戏化，要用各种教学手段、教学媒体、教学材料去吸引他们的注意力，用自己儿童化的教态、抑扬顿挫的语言去抓住他们，除此以外，教学环境、孩子的座位排放也起着至关重要的作用。像这样了解了孩子们的学习特点，我们就更能理解孩子们的行为，更能为他们的有效学习提供良好的环境，也对孩子每个年龄段的发展有了了解，知道他们的最

4、近发展区，让孩子们在幼儿园真正的得到锻炼、得到成长。