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时间:2020-03-25
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1、七年级历史《三国鼎立局面的形成》公开课教学反思资中二中崔秀梅《三国鼎立局面的形成》是《中国历史》七年级上册第十四课的内容,主要介绍了两次重要的战役一一官渡之战和赤壁之战及三国鼎立局面的形成,因此我把这两个问题确立为本课的重点。因为考虑到学生对三国演义的故事比较熟悉,学生学起来会有比较浓厚的兴趣,他们参与课堂学习的力度会比较大,能较好地体现新课标的特点。授课时,我首先用多媒体展示:歌曲《滚滚长江东逝水》配以「国时期历史人物画像引入新课,在学生好奇与兴趣中展开新课,营造课堂氛围。本课我设计为曹操为主线,以他的两首诗《嵩里行》和《龟虽寿》为整篇课文的衔接点,把与三国鼎立局面
2、形成有直接因果关系的两场战役官渡之战和赤壁之战巧妙的连接起来,以曹操这个人物开头,又以评价曹操结束,线索明晰,同时树立学生初步评价历史人物的唯物史观,提高学生分析历史人物和历史事件的能力,让学生认识到,文学作品和真实的历史是有本质区别的。通过对两场战役胜负原因的分析及经验教训的分析,提高学生分析历史现象、并透过现象抓住事物本质的能力,培养学生分析对比能力和发散思维能力。教学过程中还设计了小品表演、学生讨论、学生讲故事、学生设计三国鼎立示意图等活动,培养了学生合作探究、语言表达能力、动手能力等,提高了学生和创新思维和综合素质,也很好的体现了新课标“教师为主导,学生为主体
3、”的教学理念。本课不足之处:(1)在学生讨论官渡之战和赤壁之战中双方胜败的原因时,没有引导学生更深入的讨论和教会学生从哪个几面入手,只是泛泛而谈,一笔带过,造成学生回答不够全面;(2)曹操两首诗只是起个过渡的作用,不必发太多的时间朗诵;(3)突出重点还不够,有些平均用力;(4)课堂小结时,应该让学生归纳总结,更有利于学生对本课知识的掌握,而不是由教师总结。这样效果可能会更好。通过同行对这节课的反应,让我看到自己的优点,有了进步的信心,但也发现了很多教学方面的不足,以后我肯定会更加的努力研究教学,争取进步,弥补不足。
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