三年级语文下册 一颗小豌豆 1教学反思 冀教版.doc

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1、一颗小豌豆《一颗小豌豆》这篇文章是安徒生写的一篇童话故事。文章主要讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘有了战胜病魔的信心，小豌豆从屮得到了快乐这样一件事情。那么，如何引导学生通过白主阅读与思考，从中感悟小豌豆乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其屮，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，教

2、学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容我敢于大胆•取舍，重点抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”引导学生思考“随着小豌豆的成长过程，小姑娘的身体和心情发生了哪些变化？”这样就把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的教学主线主线。再让学生带着问题深入地品读课文，通过勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句，想像小姑娘由病重到慢慢减轻、到好的逐步变化，逐步走向健康的形彖，体会小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。例如在学生读完第十三自然段后，我引导学生：

3、“随肴小豌豆慢慢长大，小姑娘的身体又发生了怎样的变化呢？谁找到了相关的白然段？”这时一个学生站了起来给大家读了第i-pqa然段。“你从哪儿知道小姑娘的身体发生了变化？”学生冋答说“'她己经能够H己坐起来了，‘以前小姑娘'连坐也坐不起来'”这时我对学生的I叫答给予了肯定“你很会理解，这句话你还从哪体会到小姑娘的身体发生了变化？”“'小姑娘的脸色好多了'，也说明小姑娘的身体发生了很大的变化。”我接肴学生的冋答补充道“脸色也能反映一个人的身体健康状况。看到小姑娘的病好了许多，你是一种什么样的心情？”“

4、高兴、兴奋、激动……”让学生带着这种心情再去读课文。这样做把理解课文、指导朗读和理解文章的中心思想冇机地结合起来，体现了白读H悟，教师点拨这样一个阅读提升的过程。另外，在木节课教学中，我也反思到自己还有许多不足Z处，如对学生的评价不够到位，感觉评价缺乏针对性的指导。尤其是学生在朗读的时候，对学生读的到位与否，自己把握得不准确，可能是评价不到位的重要因素。在教学最后我设计了“假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题，加深学生对课文内容的理解，但由于时间把握得太紧，课堂上我未做处理，白己

5、感觉很遗憾。要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。我觉得这一点自己已经做到了，但对于自己的不足，我想自己应该多学习一些朗读的专业知识与技巧，以便课堂上更加游刃有余地指导学生。