人教版三年级数学上册《解决归一问题》教学设计教后反思.doc

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1、人教版三年级数学上册第六单元《解决归一问题》教学设计打设计理念教师的教与学生的学是教学的两大关系主体，“以教师为主导、以学生为主体”是新理念的灵魂所在，在此新理念下，学生地位的转变是将学生由原来单纯听课、被动接收的地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位，教师只是教学过程的平等参与者、促进者、组织者、指导者和积极的评价者。所以我在本节课的教学设计上,非常重视学生的课堂知识获得感及学生发现问题、分析与讨论问题、解决问题、反思与提升的过程经历。作为教师，主要引导学生发现问题，不阻止学生课堂生成，与学生一道分析解决问

2、题的方法，接着通过作业单上练习活动让学生自主解决问题，切实体现了“数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。学情分析三年级学生已经熟练的学会了表内乘法，本节课的归一问题实际上是用乘法、除法解决两个相关联的简单问题。但对于学生来说这并不是一件容易的事。学生分析应用题的能力还欠佳，不能独立说出应用题的已知条件和问题都是什么，所以对学生来说难度比较大，这就需要孩子集中精神，保持清醒头脑，认真分析、解决问题。b&教学目标1、使学生通过画图法理解归一应用题的数量关系、结构特征及解题

3、关键。2、初步学会用分布计算、综合算式解答正、反归一应用题，培养学生分析和解决实际问题的能力。【重点难点】使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。【目标解析】学生对于发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题（先求出单位数量的量）,通过画示意图的方法会显得更加简单明了,应鼓励学生试用此方法进行数学信息的分析。在二年级下册学生已经学习了四则混合运算的顺序，学生一般能够列出综合算式，对于分步列式的，要给与肯定，但要加强指导综合列式，提高学生列综合算式的能力。【教学准备】课件、作业单。©教学过程【一、激趣导

4、入，快乐学习】大家都跟妈妈逛过超市吧？你们的妈妈在超市都会买一些什么东西呢？是呀，超市的东西种类很多，琳琅满目。那么，小明的妈妈在超市准备买一些碗，她在买碗的过程中遇到了一些问题，大家愿意帮她解决这个问题吗？（出示图片）【二、互动新授】1、学习例8（第一问）。（1）小•题目刖半部分：头3个碗花J18兀。教师说：通过这句话，你能想到什么呢？预设：一个碗是6元钱（2）出示题目后半部分问题：买8个同样的碗需要多少钱？妈妈买8个碗，你知道需要花多少钱吗？想一想你能解决这个问题吗？-（学生产生疑问或说出需要先知道每个碗多少钱。）

5、（画有8个碗，下面有一个问号），教师及时根据学生的冋答出示图片（画有3个碗，标出一共18元），教师说「我告诉你买3个碗一共用了18元钱。现在你能解决了吗？-先算什么？再算什么？【设计意图】“归一”问题是用两步计算解决的问题，通过解答复习的内容，将两步解决的一个问题化为两问的问题，逐个解决，降低了难度，为后面的学习做好铺垫S顺利过渡。（3）个人试做，小组交流并汇报小组的想法。思路：要想求8个碗多少钱？先求每个碗多少钱？再求8个一共多少钱？（教师根据学生的回答及时进行点拨，并做主要的板书。）（4）总结做法。先求出每个碗需耍

6、多少钱？列式为18三3=6（元）再求出8个碗需要多少钱？列式为8x6-48（元）答:买8个同样的碗需耍48元。教师提问：还有没有其他的计算形式呢？预设学生回答：也可以列出综合算式计算:18-3x8=6x8=48（元）答：买8个同样的碗需耍48元。【设计意图】学生将发现的信息用自己喜欢的形式记录下来，再通过对比，优化出更能清楚表达信息的示意图，然后修改完善，经历知识形成的过程。解决问题，既可以分步列式也可综合列式，体现学生不同的水平，让不同的学生得到不同的发展。询问有没有其他思考方法，尽量呈现学生思考的过程，体现解决问题

7、的多样化思想。重视学习方法的分析与总结，让学生的解题思路更加清晰。（5）回顾与反思：缺了检验环节，要检验答案是否正确2、学习例8第二问：想一想（1）出示例8：妈妈买了3个碗，一共用18元。照这样计算，30元可以买多少个碗？（2）小组先讨论研究，再试着把它完成。（3）小组间交流讨论，教师根据学生的回答完成板书。3、归纳与小结比较第一问和第二问，你觉得有什么相同的地方？（学生各抒己见）教师根据学生的回答做出小结："解决问题时，都是先求岀一个碗的价格，也就是先求出单一量是多少，然后再根据具体问题求解。这类问题称作归一问题。【

8、三、学以致用】做一做：小林读一木故事书，3天读了24页。(1)照这种速度，7天可以读多少页？(1)照这种速度，全书64页，几天可以读完？要求：用3分钟独立完成作业单第3题！【设计意图】做一做这道题提供了与例题相同数学模型的多样化贴近学生生活的应用题：第一问的第1步也是先用除法算出小林一天可以读多少页，第2步是根据具体题意求解。第二