人教版小学数学三年级下册教案及反思.doc

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1、冃录一位置与方向4课时二除数是一位数的除法15课时三统计4课时四年、月、日5课时五两位数乘两位数5课吋六面积7课时七小数的初步认识5课时八解决问题4课时九数学广角2课时十总复习6课时共57篇第一单元:位置与方向4课吋【课题】:k认识东、南、西、北方向【教学内容】:教材第2页至第4页例1、例2【教学冃标】:1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。2、在东、南、西、北屮,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切

2、联系。【教学重点、难点】:实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词來描绘物体所在方向;知道地图上的方向。【教具、学具准备】:东、南、西、北卡片【教学过程】:一、儿歌铺垫,引出新课同学们你们会苗有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)二.在生活情境屮,探索、体验新知1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么建筑物?小组同学互相说一

3、说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南西北''说一说各种景物所在的位置。三分层练习,巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北齐有什么?2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做(15人一组,1人指挥,4人做动作。人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)4、合作完成教科书练

4、习一的第2题。先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?5、在教室玩“走方向的游戏覽四.m总结这节课你有什么收获?五、随堂作业教学反思:学生早已积累了有关位置知识的感性经验,能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课,喜欢并学好这节课知识十分重耍。在学生对定向运动有了了解Z后,再进行例1的教学就非常轻松了。在解决确定物体的位萱这个问题的过程中,当出现学生在描述物体位萱时只根据方向或距离其中一个条件时,我及时组织学生进行讨论怎样说才能更准确呢?学习空间与图形知识,要注意引导学生在具体的情景中发

5、现、探索,进行实际操作,才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境,让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。【课题】:2、简单的线路图【教学内容】:教材第5—7页例3及练习一【教学冃标】:K使学生知道地图上的方向,使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。:使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。【教学重点、难点】:有关挂图【教具、学具准备】【教学过程】:一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)2、少年宫怎么走?请你先

6、用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?3、同桌互相说:去体育馆怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?去医院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向:(挂图)2、做一做:从图上获知“北二根据“上北下南左西右东"练习指一指。完成问题。卩U、拓展练习1、练习一的3学生独立思考——同桌讨论——全班交流2、练习一的4看地图。五、课堂总结:在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?六、随堂作业教学反思:要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。也就是说,在教学屮耍结合实际给学生创设实践的机会。三年级的学生,正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相

7、联系的,具有很大成分的具体形象性。而东、南、西、北等方位概念乂是那样的抽象。因此,在教学时,我创设了大量的活动情境,让学生在活动中理解、掌握所学知识。整堂课学生是在的活动中理解、掌握所学知识。笔寡惺芳绞山蜕碗拿芮辛担L(13)难靶巳鬲!究?题】:3、认识东南、东北、西南、西北【教学内容】:教材第8页【教学冃标】:1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、四南、西北这四个方向。2

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