人教版小学数学二年级上册第一单元第1课时《统一长度单位》教学反思.doc

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1、《统一长度单位》教学设计教学内容：课本pl——p2的例1及做一做1、2、3,练习一的第六题。教学目标：1、让学生经历知识的形成过程，了解知识的来源；2、使学生学会从量化的角度去测量物体的长度；3、使学生通过两方面认识统一长度单位的必耍性。教学重点：让学生经历知识的形成过程，了解知识的來源。教学难点：使学生认识统一长度单位的必要性。教学准备：作为测量物体标准的物品。教学过程：一、观察、质疑、引入新课1、师：请大家观察我们的教室中有那些物品？（黑板、挂图、讲台、桌子、凳子等）2、师：你知道这些物品的长度吗？怎样才能知道呢？（学生可能说:“用尺量”）3、师：除了用尺量，我

2、们还可以选用什么物品作为标准进行测量呢？(硬币、曲别针、三角形、小方块、一挥等)4、W：今天我们就用这些物品来进行测量活动。二、认识统一长度单位的必要性1、活动一：测量数学课本的宽(1)师：谁能测量数学课本的宽？(2)学生上台演示(3)师：他这样测量对吗？学生进行评价(4)师：在测量的时候我们要注意什么？(作为标准的物品要一个一个地摆放，要放平摆直)(5)让学生分小组选用物品去测量数学课本的宽(6)学生汇报测量结果师：为什么量的都是数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？(因为选用的物品标准不同)(7)师：要想得到相同的结果，应怎么办？(选用同样的物品作标准进行测量)2

3、、活动二:学生自定标准量不同物体的长度(1)学生分小组活动：选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、一挂等去量桌子、铅笔盒、凳子等物体的长度。(2)学生汇报测量结果，教师记录在黑板上(3)指导学生比较测量结果师：为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但他们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？(4)学生小组进行讨论(5)学生汇报讨论结果(因为选用的标准不一样)(6)教师小结：选用不同的标准去量，他们的长度不一样，测量结果与事实不符，我们测量物体必须用同样的标准去量。三、活动、练习，加深理解(1)做一做中的估一估。(2

4、)学生再次分小组测量各种物体，并通过比较测量结果得出物体的长短。四、课堂总结今天我们对物体进行测量、比较，你们有什么收获?五、课外延伸学生回家用一种标准测量多种物体，并记录结果。