人教版数学第四单元第4课三角形的面积教案、说课稿、反思.doc

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1、三角形的面积说课稿新岗山镇明徳小学稈忠有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。所有这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。下面我就结合《三角形的面积》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。我对木课作了如下设计：1、我对教材的分析；2、教法学法分析；3、教学过程设计；4、板书设计。一、教材分析（一）教学内容：《三角形的面积》一课内容是义务教冇课程标准实验教科书（人教版）五年级数学上册笫84-85页教学内容，包括例2以及相关练习。（二）教材简析《三角形的面积》一课属于平面图形面积计算教学范畴。通过平面图形血

2、积计算教学,不仅可以引导学生把握平面图形的特征，把握平面图形Z间的内在联系，真切地体悟渗透其屮的转化思想，而且可以开发和利用学生的模仿能力，这种模仿融合肴类比的思考，融合着创造的体验。学习《三角形的面积》一课Z前，学生已经有的知识基础有：长方形、正方形、平行四边形的血积计算；一些简单多边形的特征等。学生在学习方法方面的基础有：在学习平行四边形的血积时，学生已经初步感受了可以用剪拼、平移、旋转等操作活动，使图形等积变形。事实上，在学这课Z前，部分学生对三角形面积计算的公式并不是一无所知，但那只是一种机械记忆，知道公式，说不清所以来。三角形的面积计算公式推导的方法与平行四边形面

3、积计算公式的推导方法有相通Z处，因此木节课进一步运川转化思想来探究等积变形是十分重要的,对后面继续探究梯形面积的计算,圆的面积计算以及圆柱的体积计算都有重要帮助。（三）教学目标现代数学教学要求实现以人的发展为木的教学目标,教学应重视学生对数学学习的情感态度，对数学的认识思考及运川数学知识解决问题等方面li标的落实，强调学生在数学活动屮的体验、感受、经历与探索，注意培养学生的创新意识与实践能力。根据有效落实过程与方法H标的教学理念，结合学生的知识现状和年龄特点，以新的课程标准为指导，我制订了以下教学目标。1、通过操作让学生主动探索三角形面积计算公式，经历三角形面积公式的探索过

4、程，进一步感受“转化‘的数学思想。2、使学生理解三角形面积计算公式，能正确地计算三角形的面积。3、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生的抽彖、概括能力和推理能力，培养学生的合作意识和探索创新精神，同时获得积极的、成功的情感体验。（四）教学重点及难点根据教学目标，我确定木课的教学重点是：通过动手操作、合作学习，让学生亲身经历三角形面积计算公式的探索过程，并能运用公式计算三角形面积；难点是在操作过程屮发现三角形与平行四边形的内在联系，帮助学生认识到为什么要J2”，深入理解三角形面积计算公式。二、教法学法分析（一）教学理念1、新课程标准指出：学生有效的学习活动不能单

5、纯地依赖模仿与记忆，动手实践、白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识，我确定通过最优化的课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过稈，把学习的主动权交给学生。2、新课稈强调形成学生积极主动的学习态度，不能单靠模仿、记忆。改变学生学习方式，让学生经历猜测、操作、观察、推理、归纳等实践活动。使学生在合作屮研究，在探索屮创新，逐步学会学习并从屮获得良好的情感体验，激发学生的责任感。3、加强知识与生活的联系。数学知识来源于生活，服务于生活。让学生感受数学在LI常生活屮的作用，从而培养学生对数学的亲近感，培养

6、学生的数学应用意识。（二）教法学法整合荷兰著名数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法就是实行i再创造S”在学习本节课Z前学生已有推导平行四边形面积的计算公式的知识储备，因此放手让学生自主发现规律，亲身经历知识的产生过程是木节课教与学的有效良策，应在学生白主探索的过稈做到泼墨如注。当然，学生在探究过稈屮肯定会遇到一些障碍，教师的有效指导要懂得惜墨如金,多一分，则毁了一张艺术品味很高的图町少一分，图曲的艺术性则大打折扣。基于以上认识，在教学木课时，我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参与操作实验，使学生的数学能力与数学情感得到发展。学生作为学习的主体

7、，引导学生白主探究是木节课的主要环节。教师是教学的主导，木节课我把情境教学法、引导探究法、展示汇报法有机報合，构建了“问题情境一一引发猜想一一探究发现一一推理概括一一解决问题”的认知主线，精心安排了策划菜地上种些什么蔬菜、能种多少蔬菜？三角形的面积与哪些因素有关？用图形转化的方法探究三角形面积的计算方法。我采用猜想问题的解决办法、自主探究、推理概括、看书释疑等学习方法，力求让学生在探究过程中经历操作、观察、发现的数学思维过程,使教法与学法在“有效落实过稈与方法目标''上实现和谐统一。具体的教法学法将在教学过程屮得以