体验：个性习作的催化剂 - 新思考网.doc

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1、让学生的习作在体验中飞扬个性福建省福州实验小学王晓莺文章是生活的反映，作为生命个体的小学生有着自己的生活经验、情感阅历和生活方式，本应该会很自然地说真话、写真话、抒真情，表体现出习作的个性。可现实中，学生的习作往往千人一面，千篇一律，缺少个性，原因当然是多方面的，但我认为，没有从学生的体验入手恐怕是一个很重要的原因。所谓体验，就是亲身经验，无论直接体验还是间接体验，都要求写作主体成为亲历者，他或是将特定人物的生活经历、思想感情以自己的名义经历一遍，或是将自己的生活经验、思想感情以人物的名义重演一遍，使自己与对象融为一体，不仅与对象息息相通，情意相应，

2、而且对对象所处的环境也历历在目，从而获得特定人物的真知真觉，真情实感，并作出真切的描写。正如当代作家刘心武所说:“所谓独特，就是基于我个人的生活经历和生活感受……我越从自己独特经验和感受出发，我的作品就越不会与别人雷同，也就越可能具备特点。”（《我掘一口深井》）由此可见，体验和感受是个性作文不可或缺的催化剂。那么，习作教学中，如何从“体验”入手，张扬学生的习作个性呢？一、强化体验，促进习作选材的个性化体验，是比观察更为重要的一种认识事物的方法，它是从内在方面去把握事物，往往融入强烈个人的情感，达到走进对象、物我交融的境界。习作指导中注重强化学生的体验

3、和感受，即便写同一题材、同一生活事件，写出的文章也会千姿百态、各具特色。比如一位教师指导学生写校园里的榕树，就多次引导学生通过亲历体验，促使学生习作逐步走向个性化。第一次，她让学生对榕树的各部分进行仔细观察，把见到的写下来。由于学生了解到的只是榕树的表面特征，是简单的、片面的，几十个学生写出的文章，只是停留在“榕树”的外形特点上，不外乎“粗大的树干”、“茂盛的枝条”、“浓密的叶子，嫩绿的颜色”。第二次，教师让学生变换时空，从不同的角度和时间去观察思考，于是学生观察到的事物状态就有了差异，开始有了新的发现，写出了《晨光里的榕树》、《生口那天，我在榕树下

4、站了很久》、《绿伞》、《绿色蘑菇》等。第三次，让学生变换思考的方向和方法，要求把自己的情感融进去，以“我爱大榕树”为中心去思考：这榕树跟“我”有什么关系？“我”把它当作谁或什么了？这爱意是怎么产生的？这一来，学生就不是单纯的观察了，而是在观察的基础上融入了自己的情感，使得学生与榕树有了一种精神交流，深入走进榕树，赋予榕树以人的思想情感。于是一篇篇蕴含不同情感的习作产生了：《大榕树一一慈祥的老人》、《榕树，我的好朋友》、《我同大榕树一起成长》、《小鸟的乐园》……从三次的习作指导，我们不难看出：体验在小学生习作中的重要作用，正是由于学生融入了自己的感情，

5、把客观世界的真实耳主观情感的真实结合起来，使眼中之物内化为意中之物，才使得这意中之物有了它的特殊性，由此产生的习作，就有了鲜明的个性特征。可以说，是体验,使事物在孩子的内心成为鲜活的形彖；是体验，使现实世界在孩子的笔下成为富有个性和有创意的习作。二、唤醒体验，催生习作立意的个性化。小学生的心灵世界并不是一张白纸，丰富多彩的生活或多或少地给他们以体验，并把这种体验加以内化和积淀。对于语文教学来说，这些体验是一种宝贵的课程资源，它是隐性的，潜在的，但一旦得以唤醒、激活，乂是相当可观、丰富的。因为学生的阅历、个性、家庭背景、认识世界的方法途径、积淀的情感是

6、各不相同、千差万别的，它们所形成的体验的丰富性、复杂性为语文学习提供了丰富的背景，也为习作的个性化提供了有无限的空间。因此，成功的习作指导就是要善于调动学生从自己的生活态度和体验出发，产生习作冲动，使学生全身心地亢奋和活跃，进入生机勃勃的习作状态，进而把自己的认识和体验“原汁原汁”地表现出来。先看一个教学案例：教师播放“公路上摩托车、汽车川流不息”的录相，引导学生回忆在哪里看过这样的情景？这是教师把画而内容与学生的生活经验联系起来。学生议论纷纷，有说在东街口看见过的，有说在五四路口见过的，有说在五一路遇到的等等。教师又进一步引导：“你看到车来车往的热

7、闹场面，有什么想法？”这是教师在激活学生在生活中积淀的己有体验。这时，学生思路大开，纷纷说出自己的感受,有的说：“我很高兴，从这络绎不绝的车流中，我感受到了改革开放给我们带来的巨大变化，想到了城市经济在发展，人民生活水平像芝麻开花节节高/有的说：“我当时心情很沉重。我想到了正是这来来往往的汽车，才使得我们的城市交通事故越来越多，交通管理压力越来越大。”有的说：“我很担忧。就是汽车、摩托车数量的不断增加，造成尾气排放日益严重，环境受到污染，甚至有些不遵守公德的司机还乱按喇叭，闹得人心烦意乱。我想大声呼吁人们应自觉减少排放尾气，保护绿色家园/有的说：“我

8、想长大以后一定要成为汽车发明者，制造出新型的汽车、摩托车，不用人驾驶，不用燃料，安全无噪音，无污染。”有的说