借助反思优化过程,提高教学的效度与品位.doc

《借助反思优化过程,提高教学的效度与品位.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、湖北省小学品德说课竞赛稿借助反思优化过程，提高教学的效度与品位——《节约用水》说课稿宜都市杨守敬小学：邓玲各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是鄂教版品德与生活二下第5课《节约用水》（第--课吋）。下面分四个部分向各位进行解说。一、课前：关注学情，把握标高，以学定教本课是依据《课程标准》屮“节约资源，为保护环境做力所能及的事情”这一FI标而编写的。长江和清江在我们宜都穿境而过，宜都的孩子似乎没有缺水的体验，这是一个基木学情，也是应该突破的难点；同吋，“节约用水”是一-个老生常谈的话题，如果对教学深

2、度的挖掘不够，就会使教学流于形式，因此，我决定以多维度的感焙体验、对话思考为主要的教法和学法，在教学深度上做文章。让课堂教学成为一个师生共亨经验、共同发展的过程。基于以上思考，本课的戸标定位是：情感与态度：体验水资源的珍贵和来之不易。行为与习惯：在日常生活屮养成节约用水的好习惯。知识与技能：了解水与人们生活的关系，知道自来水的生产过程，懂得水资源的栄贵。过程与方法：引导学生借助情景和数据、联系生活、结合实践，体验水资源的束贵。从后来的教学效果来看，这个定位还是十分科学准确的。二、课中：紧扣生活，多维体

3、验，突破难点为达成上述H标，我设计了四个活动板块，教学预设与实际教学如下：一是创设情境体验，引出话题。开课导入，我让学生闭丄眼睛倾听，猜一猜这是什么声音。静静教室里，课件播放出“叮咚——叮咚”的水滴声，不言而喻,孩子们知道这是水声，这种放大了的水滴声既让学生体验到水之秀美，又引发他们对水的亲切感。二是联系生活体验，体会水的作用大。这一环节主要是围绕“生活离不开水”“生命离不开水”两个观点来展开探究的。对于“生活离不开水”，我设计了这样几个问题链：生活屮，我们在什么吋候，什么地方需要用到水？看谁想得多！

4、一石激起千层浪，学生纷纷列举了生活屮吋吋处处需要用到的水，在交流屮深刻感受到我们的日常生活、生产屮处处离不开水。对于“生命离不开水”，我选用了两个情景，一是停水带来的麻烦，这个经历孩子们几乎都遇到过；另一个展示云南等西部地区缺水的情景。一个个干涸的场面深深地触动了学生，通过换位体验，使学生深刻感受到水对于生命是多么的重要！三是借助数据体验，感受水的珍贵。为了让学生知道水资源的有限，一是利用课件演示，出示了一组统计图，让学生感知：地球上的咸水占97%,淡水约占3%,而可利用的淡水约只占0.5%。二是采用

5、算一算的方式：如果每人浪费1滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费120吨水。假如一个三口之家，每月平均用水10吨，这样算，能用多久呢？真实的数据，理性的分析，让学生体会到:节约无小事。四是结合实践体验，学会节约用水。在这个教学环节，听了同学们介绍节约用水的窍门之后，我随机追问：大家讲的经验都很好，老师想知道，大家都做到了节约用水吗？假如有人在浪费水，你会对他怎么说？这吋有一个学生说自己的表姐刷牙吋候喜欢-直开着水龙头，很浪费。我灵机-动，说：假如我就是你的表姐，你现在会怎样说服我，让我改掉这个坏习惯

6、？话题一抛出来，马上有很多同学举手加入了劝说的行列，可我这个“表姐”还是不服气，说：“我每个月都是交了水费的，浪费的是我自己的钱。”有个学生马上站起反驳：有钱也不能浪费水，水是我们大家的；还有位学生说：在没有水的地方，再多的钱也买不到一滴水。在互动屮，学生肺腑之言成为一・个个动态生成的亮点。生活是课堂的延续，为了让学生带着这些经验走进生活，我请他们冋家后与家人一起拟定节水计划，填写节水计划表，争做节水小能手，并约定一个月后来交流家庭节水情况。三、课后：及时反思，优化过程，追求高效四个环节，组构成了结构

7、完整的活动链，四次由浅入深的多维度体验，使教学达到了较好的预期效果。可是课后静下来再思考，我发现有两个地方很值得反思：比如在“借助娄:据体验，感受水的珍贵”教学环节，我满以为借助课件出示了统计图，学生会在对比屮能直观地感悟到水资源的珍贵，可是事与愿违，同学们表现的比较沉闷，谈感受也十分空洞。为什么会这样？经过反思，我明白了：二年级的孩子形象思维为主，对于他们来说，抽象的数据很乏味，认知能力还不适宜理解那么多、那么大的数据。我认识到，必须从低年级孩子的思维特点出发，于是，在第二个班的教学屮，我采用现场演

8、示实验、直观体验的方法。操作过程如下：师出示一个装着100毫升水的量杯说：假如这个量杯里装的就是地球上所有的水，在这里面有海水，也有淡水，海水就是咸水，我们可以直接利用吗？现在我把地球上的水分为咸水和淡水（师用吸管吸入3毫升水）猜猜，哪部分水是淡水？这些淡水是不是都可以利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已经被我们污染了。（师用吸管滴一滴水）这才是我们可以利用的，请丸家仔细观察，是多少呢？（只有一滴！）孩子们看完了现场演示很受启发，争先恐后发言，