关于365教学思想教学实践后的思考.doc

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1、关于365教学思想教学实践后的思考李乃媛（数学科.高二5班主任.研究生）我们学校刚建校不久，学生基础比较薄弱。像传统教学的“满堂灌”，教师讲，学生听，忽视了学生的地位，课堂教学效率低下，重传知轻育人，忽视学生的学习习惯养成和综合素质的培养。这样的教学模式不符合全面推进素质教学的要求，也不符合学生身心发展的需求，教学效果不佳。有时候老师讲过很多遍的知识，学生仍然没有任何印象。要想提高学生的成绩，必须改变学生的学习方法。高校长为了提高课堂效率，首先提岀了365教学思想。365教学思想,即3就是三个口标：一是知识ri标，二是

2、能力ri标，三是快乐ri标。6就是六个教学环节：环节之一是课前自学；学案导学（1小时）环节之二是课堂检测自学效果（5分钟）；环节之三是课堂教学屮学生训练与讨论。教学环节之四是教师课堂教学点拨：在学生展示结果后，根据展示结果，点拨学生知其一不知其二的“二”、学生知其然不知其所以然的“所以然”、学生能举一•但不知如何反三的“三”。教学环节之五是课堂教学屮的教师总结。环节之六是课后拓展：练案训练。5就是五种考核和检测知识的手段，即“堂堂清”、“口口清”、“周周清”、“月月清”、“段段清（期期清、年年清几我们学校应用365教学

3、思想已经有一年多的吋间了。365的核心就是让学生在学习屮动起來。通过一年多吋间，我在课堂上实实在在的应用365教学思想后，我认为，以下这九个环节，节节相扌I【，哪个环节做不好都会影响其他环节，就像九锁链环扣一•样，解错一扌II就解不开了。一、学案的设计365教学思想中六个教学环节的第一个环节是课前自学，这个就要求教师准备好学案，不再像传统的教学方式一样，老师只管备好课，自己怎么讲就怎么备。现在学案成T365教学思想的首要任务。教师提前发学案的主要FI的是让学生知道自学什么，怎么自学，用多长吋间，应达到什么要求，届吋如何

4、检测。让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法从而使自学更高效。就像老师课前备课自己需要教什么，怎么教，自己必须先明确。但是学生现在并没有这样的能力，所以需要老师给他们制定导学案，让他们知道自己应该怎样预习。这个就需要老师在课前付出更多的吋间和心血來了解和思考学生需要考什么，需要怎样來掌握这些知识，学生又是怎样來发现这些知识点的。我们教师在出导数学案的吋候要先先尝试学习，充分估计学生自学吋可能遇到哪些困难，提示哪些方法在哪些地方应用，并将知识设计、转化为问题。二、目标展示H标展示即在刚开始引入课题吋就展示本节课的知识H

5、标、能力H标、快乐H标。我认为这样做的意义主要有两点：一是使学生在上课开始就明确学习H标和学习方向,同吋激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕H标探索追求。二是由于学习H标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示H标，可以培养学生的概括能力。三、预习检测课前检测的题H必须精选，应该包括本节课主要内容和重难点，但是不能太难，因为学生刚接触-个新的知识，在他不熟悉的情况下，他可能需要在教材或者是他的学习资料上找到相关的知识应用，既能让他更进一步明白本节课的主要知识点，还能

6、增加他的自信心。包括本节课的重难点，在检测的吋候教师还可以进一步了解学生对这节课的知识理解的偏差在那里，教师需要点拨哪些内容。四、课堂主要内容探索与讨论在学生自测完之后，教师应该根据学生的具体掌握程度进行适卅的引导让学生更加了解本节课的内容。这吋候我们可以让学生以小组的形式再对之前自己预习吋遇到的困惑再跟自己的成员在讨论，这样可以进一步理解和巩固新的知识。这就需要分好组。这个分组也是一门学问，我觉得实行“兵教兵”的做法还是比较好的。可能在教师点拨的吋候，基础差的理解可能会跟不上，基础屮等的学生可能理解会有一些偏差，而基

7、础的的同学可能会有一些新的想法。我们老师要是能给基础好的同学点拨透了，再由他们给自己的同学解析效果会更好，因为他们更了解同龄的想法。所以这个分组需要很大的技巧。有些同学偏科严重，不一定每科都好，也不一定每科都差。数学强的同学英语不一定好，物理也不一定好。要是按照总成绩好的分组，那么同一组也有可能有个别科会比较偏弱。我们班的做法是，每个任课老师按照自己本科的成绩，分好本科的学习小组，上什么课就按照什么科的学习小组做。不影响其他科。五、课堂展示给学生一个机会展示自我，会让他探索知识吋更有动力，也会让他更加自信和快乐。我认为

8、学生学习应该是快乐的。只要他在课上态度认真积极向上，我们老师应该给他机会大胆•展示。在传统教学的课堂里，学牛规规矩矩的听讲，老老实实的冋答老师的问题。这样的课堂对很大一部分学生来说，他们根本就没有兴趣去看别人表演，但是如果你把舞台让给他，也许他的表现会让您惊喜。毕竟没有愿意一直做观众，不想做演员的人。所以我的课堂里，只要学生高兴，