分数的意义教学设计51.doc

《分数的意义教学设计51.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分数的意义教学设计教学目标：1、让学生在玩学具的过程中理解单位"1",感受什么是分数，归纳出分数的意义，培养学生实际操作和抽象概括能力。2、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点：单位"1”和分数的意义的教学。教学难点：突破一个整体的教学。学具准备：水彩笔直尺航模图片6只飞机模型12根小棒、%1.复习导入今天我们就从最简单的数字1说起吧。在黑板上板书数字1。1表示什么？能具体说说可以表示什么吗？出示1个苹果：把1个苹果平均分成两份，每份是它的几分之几？板书：一个

2、物体平均分2份1份1/2还可以继续分吗？要是我们一起分享，每人可以吃多少？把老师给忘了？哦，谢谢大家！这儿的1/2、1/60叫什么数？出示一米长的绳子：它是一个计量单位（板书）你能得到哪些分数？（一名同学演示）小结：同学们说的好极了，得到了那么多分数。我们把一个物体，一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可用分数来表示的。看来同学们三年级的知识学的不错。同学们知道吗？分数一词来源于拉丁文frangere,是打破的意思，因此分数曾经被人叫做破碎的数，今天我们就来继续研究研究这种破碎的数，学习分数的意义（书）%

3、1.合作探究师：同学们参加过科技节吗？我们威海市每年都要举行科技节，下面老师就带领大家到科技节去看看好吗？我们先去看看船模比赛吧1、认识一个整体出示信息窗左图：你获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题？每个同学分得几个船模？谁来解答这个问题？能不能提出一个有关分数的问题？每个同学分得的船模数占总数的几分之几？好，很有研究价值。先请同学们思考：要分的物体是谁？请同学们拿出作业纸，用你喜欢的方法分一分，涂一涂，画一画。2、汇报交流：那个小组的同学愿意说一说？（有不同意见吗？）3、课件演示。把所有的船模看作一个整体（板

4、书）平均分成5份，1只船模占这个整体的1/5。问：其中的4份是这个整体的几分之几？（板书：5份1/54/5）小结：我们可以把5只船模看作一个整体，平均分成5份，其中的一份或几份也可以用分数来表示。我们还可以把什么看作一个整体？（举例）接下来我们再去看看飞机模型比赛吧（二）飞机模型比赛：1、课件出示信息窗右图：你获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题？每组放飞几架飞机？谁来回答这个问题？每组放飞的飞机架数占飞机总数的几分之几？先让学生独立思考：这里是巴谁看作一个整体？（扌巴每小队的飞机总数分别看作一个整体）动手操作

5、，经历分的过程。汇报交流：那个小组的同学愿意说一说？（有不同意见吗？）出现1/22/4两种答案，学生争论（敢于发出不同声音的同学是最勇敢的同学）选一个小组同学模拟表演，问：把4架飞机平均分成了几份？一个小组得到几份？这一份是飞机总数的几分之几？让我们再来回忆一下分的过程（课件演示）谁能完整的说一说？2、接下来看看第二小队的情况：（课件）你能不能提出一个有关分数的问题？每组放飞的飞机架数占飞机总数的几分之几？请大家思考：这里是把谁看作一个整体？动手分一分吧。动手操作，经历分的过程。汇报交流：那个小组的同学愿意说一说

6、？3、质疑：你有什么疑问吗？老师有个问题请大家思考：同样是两架飞机，为什么表示出来的分数不一样呢？明白：由于分的份数不一样,所以同样是两架飞机，表示出来的一个是1/2,—个是1/3。小结：我们刚才把5只船模，4架飞机模型、6架飞机模型看作了一个整体平均分成了若干份，其中的一份或者几份也可以用分来表示。师：生活中你还分过什么？刚才同学都举的是一个物体的,还能举一些别的吗?一个整体？（提示：新学期开学了，你们最开心的是什么？（发新书）你想到了什么分数？把60本书看作一个整体，平均分给60个同学，每一个同学分得总数的1

7、/60。男生分得的书占总数的（）女生分得的书占总数的（）4、总结单位同学们看黑板，刚才我们得到了这么多分数，一个物体、一个计量单位、一个整体，你能不能给他们起一个共同的名字呢？数学家给他们规定了一个名字，猜猜叫什么？同学们瞧：一个物体、一个计量单位、一个整体，都和1有关系，数学家酒吧他们叫做单位“1"。你能再举一些单位“1"的例子吗？5、抽象概括，构建新知。师：看来同学们已经理解了单位nl那你能结合刚才的这些例子说说什么叫分数吗?和小伙伴们先讨论讨论。师：谁来说说。师：同学们说的不错，通过你们说的，教师知道你们

8、已经明白了，距离真理已经不远了，那么到底数学家是怎样归纳的呢,请同学们看书69页。学生看书，合上书，找同学说一说，老师把板书补充完整。6、小练习：我们刚才学习了分数，大家想不想写几个分数？下面请同学们练习写分数，比一比谁写得规范好看？任务是8个。学生在写分数的过程中教师突然叫停。师：数一数，你写了几个分数？你能用刚学的分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？还剩几分之几