【新统编人教版】小学六年级下语文6.《骑鹅旅行记》优质精品课教学设计.doc

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1、6*骑鹅旅行记(节选)【教材分析】《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话,首次出版于1907年。在该书中,作者用新颖、灵活的手法,幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画,并通过引人入胜的故事情节,对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯,进行了真实的记录,融文艺性、知识性、科学性于一体。《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。【内容简介】尼尔斯不爱学习,一看到书本就会犯困;不爱牧鹅放鸭,会经常捉弄家里饲养的小动物,以至于家禽看

2、到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精,尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精,受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明自是怎么回事,他已经骑在家鹅马丁的脖子上,和一群野鹅飞上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方,那是他向往己久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争,不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义,扶危济困,在去往拉普兰的路上,结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩,他变回原形,回到家生活在父母身边,

3、从此也变成一名热爱学习的好学生。该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事,还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。▶教学目标1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。2.默读课文,把握课文主要内容,对故事中的主人公建立初步印象。3.通过插图和对部分篇章的阅读,了解书中的精彩情节,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发阅读整本书的兴趣。▶教学重难点通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。▶教学策略1.小组合作第5页共5页通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体,小

4、组合作解决重难点,提高学生课堂学习的效率。2.自主阅读这是一篇略读课文,主要以引导学生自主阅读,激发阅读兴趣为重点,让学生在浏览课文的过程中,熟悉主要人物和故事情节。3.拓展延伸教学的终极目标是对学习者能力的培养,本文只是整本书的一个缩影,可引导学生领悟作者的表达方式,学习阅读整本书。在学完这篇课文后,分享、交流故事情节。▶教学准备1.预习课文。2.准备资料:课外阅读《骑鹅旅行记》,查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。▶教学课时1课时▶教学过程一、谈话导入,激发兴趣1.谈话导入:最近,我们读了一本书,书名叫《骑鹅旅行记》,当你们第一次听到这个

5、书名时,你们会想些什么呢?2.学生自由发言。(课件出示:作者简介)课件出示:《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律,调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。3.板书课题。这篇课文节选的是原著中的一个片段,请同学们齐读课题。【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪,在探究性的学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的阅读拓展了思维

6、的空间,创新教育在课堂上得到体现。二、自主阅读,合作探究第5页共5页1.检查学生的预习情况,质疑问难。2.请同学们自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。3.边读边思考:(1)这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事?(2)角色预览,出示图片。(课件出示课本第26页插图)4.故事的开始,当尼尔斯还是一个“人”的时候,他是一个怎样的小男孩?(活泼可爱、顽皮)5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样)6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀?(顽皮、活泼好动)没错,尼尔斯是一个顽皮的

7、孩子,他经常出门,在院子里、在外面玩耍。7.小组交流:课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢?8.全班分享:请同学们先小组之间合作学习,然后小组派代表在全班交流分享。【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文,以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文,概括文本内容,认识主要人物,并理清文章写作思路,把握全文,为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。三、精读课文,领悟表达1.交流探讨。(1)在尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界都发生了什么样的变化呢?(他变小了)(2)他变小了,别的东西有没有变小呢?别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢?(

8、变大了)(3)除了变小,还有什么事情是他不曾拥有的?(他能听懂禽兽的话)(4)能听懂它们的话,就可以跟它们沟通交流啦,让我们跟随着尼尔斯,一起去找找这

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