两位数加两位数的进位加法教学设计.doc

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1、“两位数加两位数的进位加法”教学设计教学目标：1、理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理，能正确地进行计算。2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。3.在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。教学过程：一、创设情境1、昨天，卢老师去超市买风筝，风筝的品种太多，我眼睛也看花了，现在，我挑选了其中的三种，但是，最后我只打算买其中的两个，你能做做我的小参谋，帮我推荐一下吗？电脑出示出示：蝴蝶老鹰鱼 46元38元79元2、这样的两个，需要多少元？谁会列式？根据学生的回答，教师随机出示算式：46+38、46+79、38+79、二、独立尝试，合作探究。1、师：46+38象这样的两位数加两位数我

2、们以前学过，列竖式计算你会算吗？请你在练习纸的反面算一算。指名一个学生板演。师：象这样的题目，你是怎么计算的呢？小结：对！象这样两位数加两位数笔算，要把相同数位对齐一般从各位算起，个位满十，向十位进1。2、探究算法46+79（1）这一题究竟等于多少呢？请你先估计一下，大约会等于几？再用竖式帮忙来算一算，会吗？把它算在练习纸的反面。（2）把你的竖式跟同桌交流一下。学生独立解答，教师巡视。（3）集体汇报，投影校对：学生出现的方法：竖式计算。师：你是怎么算的呢？（校对3个）师：A、它们都是从哪一位开始算起的？B、个位满十向十位进1，那十位满十怎么办呢？为什么？谁来说？（3个）（4）小结：听明白了吗？

3、是啊！10个10是1个百，所以十位满十，就要向百位进1（板），这个进位1也可以象个位满10一样轻轻的注在竖式上面！（5）板书竖式：这个笔算过程还有不懂的地方吗？我们一起把它写到黑板上。46+79125(6)看着黑板轻声说说你是怎样算的？（先自己轻声说，再个别指名说。）（7）小结：通过刚才的讨论，我们又知道十位满十还要向百位进1。3、请你用这样的方法算一算第3题。38+79（1）独立完成，同时请1位学生板演。（2）校对：谁来说一说你是怎么算的？3、比较。（1）笔算完这三题，（46+38、46+79、38+79）你觉得这两题和以前学的有什么相同和不同的地方吗？（2）小结揭题：计算方法相同，以前是一

4、次进位，现在个位满十，向十位进1，十位满十，又要向百位进1，象这样的加法就是我们今天要学习的“两位数加两位数连续进位加法”。三、练习巩固1、算一算，把方框填完整。65＋7838＋9673＋28小结：计算的时候要仔细！2、用竖式算一算。59＋7283＋3856＋47（1）每人选而题。独立完成，指名板演。（2）你们是怎么计算的呢？3、判断。小马虎也做了这样的一片练习，一起看一看！（用手势表示）A进位漏B进位错温馨提示：计算时要注意什么？4、放风筝。（可以用竖式计算帮帮忙）A、60B、155C、165D、14068＋7287＋7834＋2696＋59四、课堂总结1、今天，我们学习了什么？2、你想提醒

5、大家什么呢？3、解决问题：小朋友也选择了两个自己特别钟爱的风筝呢。丁丁当当欢欢乐乐第一只（元）57397 66（） 第二只（元）2688（）83（）合计（元）  12410（）（1）你能看懂这张表吗？合计是什么意思？（2）你能根据这些信息知道  里填几吗？（3）谁能来总结一下，填这些数时有什么要求吗？（满十进1）