《6和7的认识》教学设计.doc

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1、6和7的认识设计人荥阳市第二小学张瑞琴【教学内容】义务教育课程保准实验教科书小学以年级上册39、40页内容。【课程标准】1、通过观察、理解在情境中学会数6、7。2、通过观察、训练学会认数、写数，知道数序，比较大小，加深对序数的理解。【教材分析】教材是在学生系统学“习15的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内的认识和加减法。“6和7的认识”包括数数、认识6和7、7以内数的顺序、比较相邻两个数的大小、写数等内容，因此这一节的教学非常重要，让学生参与知识的形成过程，掌握学习方法，为学生后续学习奠定基础。【学情分析】在学前教育

2、中，学生已经对数字6和7早已认识，基本上会数6和7，知道6和7的大小，甚至部分学生会写6和7。6和7的认识虽然是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序、个数的组成及5以内的加减的基础上进行教学的，但是学生对6和7的意义、基数、序数的含义不够理解，对6和7的写法不够正确。因此理解6和7数的意义、基数、序数的含义，规范6和7的书写是本节课的教学重点，区别6和7的基数和序数意义是教学难点。再者，学生刚入学一个月，观察、倾听、动手、思考、表达以及合作学习的能力均有待提高，这在课堂教学中需要逐步培养。【学习目标】1．通过观察主题图

3、，能发现并且熟练地数出6和7这两个数。2、通过学习，会用6、7两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。3、通过使用计数器、点子图，会比较6、7的大小，并会规范写这两个数。【教学重点】能规范书写6、7,并会比较6、7的大小。【教学难点】会规范书写6、7。【教学准备】多媒体课件、计数器、点子图、尺子等。【教学评价】1、针对目标一，主要采用交流式和诊断性评价，通过观察主题图来师生问答，对话及交流，依据学生反映，评价学生对“6和7认识”的理解，来检测学生对目标一的达成。2、针对目标二，主要采用交流式评价。设置计数器、尺子等多样化的练

4、习活动，来检测学生对目标二的达成。3、针对目标三，主要采用表现性和交流式评价。通过点子卡、金鱼图和多种不同的活动来检测目标三的达成。【评价样题】一、填空。23（）5（）（）7（）54（）（）二、比较大小46547665【教学活动】口算训练:3+2=4-2=4-4=3+0=2+1=0-0=1+4=5-2=2+1=3+1=0+4=5-3=一、探究新知1．课件演示：出示课本第39页主题图。用引导观察，启发思考，交流、汇报的方式来学习和发现数字6和7的存在。2、观察发现画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）

5、板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)3、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b．说一说：“教室有哪些物体的数量是６，哪些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”4、教学数序。a．出示计数器：拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？b．通过直尺图，直观教学数序。

6、将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），此时你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方吗？5、比较大小。（根据课件上的点子卡比较）二、巩固新知1、区分第几和几：请第一组第6个同学起立；请第一组前面6个同学起立。认真观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。2、出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。（3）从左边数起找到第7瓶，再数一

7、数瓶里有多少条金鱼。3、教学6、7的书写。（1）认真观察老师范写6、7。（强调起笔、运笔及收笔）“6”（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、总结１、今天我们一起学习了些什么？2.评价自己或同学本次教学活动的表现。四、练习与体会1．5的后面是（），（）在6的前面2、6的后面是（）,()在7的前面。3、（）在5和7的中间。6的前面是（）

8、，后面是（）。4、比较大小46547665