《去游乐园》教学设计.doc

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1、《去游乐园》教学设计湛江十二小李爱群教学目标：1、认识长度单位“米”，知道1米的实际长度；掌握米和厘米间的关系；能选择恰当的单位表示物体的长度；认识米尺，会用米尺测量物体的长度；初步学会估测和测量物体的长度，能估计较长物体的长度。2、通过动手操作，实践测量体会米的实际意义，建立“米”的空间表象。培养3、学生细心观察、有序操作的习惯，发展学生的观察能力和空间想像能力。同时体会到数学来源于生活并应用于生活。教学重点：建立一米有多长的表象，掌握米和厘米之间的关系。教学难点：在具体情境中选择适当的长度单位。教学过程：（一）复习导入。师：上节课我们认识了

2、一个长度单位？生：厘米。师：你能用手势表示1厘米有多长么？拿出直尺量一量你的手势准不准。老师这有一根1厘米长的小棒，谁愿意用它量一量橡皮有多长？一生投影测量。师：谁愿意用这根1厘米长的小棒量一量教室有多长？怎么了？生：橡皮很小，量3次就可以了，教室很长太麻烦。师：那要测量比较长的物体你有什么想法？生：有更长的长度单位就好了。（二）探究新知，讲授新课。1.师：同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量比较长的物体就需要更长的长度单位，它就是――米(板书：米)。它用符号“m”来表示，读作：米。(板书：m)关于米你想了解些什么呢？生：

3、1米有多长。怎样利用米来测量。2.1米有多长。课件：米尺上先显示1厘米的刻度，点击依次出现2、3、4、5、6、7、8、9、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100厘米的刻度。师：这么长就是1米。你知道1米有多长了吗，能用说一说吗？生：100厘米是1米。（师板书1米=100厘米并引导出1m=100cm）3.感受1米有多长。师：拿出学具塑料米尺，左手按住0刻度线，右手按住多少厘米就是1米长呢？把米尺拉直的长度就是1米。记住手势的位置，左边同学放下米尺，用手势表示1米，右边同学用米尺帮左边同学量一量，看同桌的手势准不准。不准的调整

4、一下，反过来左边同学帮右边同学量。尺要拉紧。同桌都放下米尺，打手势，互相比一比。4、量一量师：同桌互相帮助，把米尺的一端对准脚底，看另一端到身体的哪个部分，贴上课前发的粘贴。回家告诉家长一米到你哪。5.走一走师：把米尺放在地上走一走，看1米大约需我们走几步呢?6.在教室里找一找长度或高度能用米做单位的物品，用米尺实际量一量。记住测量的结果汇报。比较长的物体可以几个同学合作将尺连起来量。三、巩固练习，形成能力。1.16页试一试。独立完成，每一题都借助手势想象填厘米是多长，填米是多长，做出合理判断。2.17页1题。看懂图意，逐个分析。3.17页2题

5、。小强的日记今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。师：你想说些什么？4.17页3题。指导学生看懂图意。（1）（2）小题独立完成。指名提出其他数学问题，集体解决。5.17页4题。先想一想，再实际动手做，验证自己的猜测是不是正确。（四）小结:你有哪些收获？