《修饰课程表》说课稿.doc

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1、修饰课程表说课稿思礼小学石明奇一、分析教材本节课是省基础教育教学研究室编写的小学五年级下册第十三课的内容，它通过教学使学生掌握在课程表中进行行或列的插入、删除、单元格的合并和拆分，达到能够自由制作表格，应用于生活之中。二、说教学目标：认知目标：掌握在课程表中进行行或列的插入、删除。能力目标：单元格的合并和拆分。情感目标：通过修饰课程表，学习自由表格的制作。三、说教学重难点：重点是单元格的合并和拆分，难点是美化课程表。四、说教学方法：本课主要采取“任务驱动法”、“演示法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动

2、接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。五、说学法指导：在学法上我强调以学生的自主建构为核心，变知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。六、说教学过程：一）、复习提问2提问是旧知识的延伸，新知识的开始。通过提问使学生能够掌握旧的知识。巩固学生的操作能力，通过提问可以提高学生注意力，调动学生学习的积极性和自主性。本课内容是上一节课表格制作的延伸和发展。在新课之前，回顾上一节课是很有必要的。如

3、何绘制表格（分二步）？第一步：单击常用工具栏中的“插入表格”按扭。第二步：在弹出的网络框中拖动鼠标，选定行数和列数后释放鼠标左键。二）、引入新课2开始上课时，老师创设情境：淘气的妈妈才开了一家文具店，她想要印制一些个性化、受欢迎的课程表，想请同学们帮忙，设计、美化。出示淘气制作完成的课程表，看到漂亮的课程表，学生一定跃跃欲试。老师引入刚好咱们上节课才学习了如何做一个课程表，想不想也来帮忙，自已设计一个？三）、探索新知识10新知识是教法和学法的主要阵地，在这一环节上，师生的朗读、教师演示、任务驱动和学生的自主探索、协作交流是完成新知

4、识的主要手段，在这一环节中，师生的主导和主体具体体现的方式就是教师精讲，学生多做和交流探讨。1、对于任务一，我采取的方式是师生朗读任务一课程表的调整，教师演示讲解在课程表中插入列和删除多余的行的操作方法。演示完毕后，让学生自己实际操作。1）在课程表中插入“列”（分四步）第一步：打开课程表。第二步：将光标移动到课程表第一列，单击菜单栏中的表格命令，在下拉菜单中选择“插入”，在“插入”的子菜单中选择“列（在左侧）。第三步：在新插入的列中分别输入课程表的节次。第四步：调整表格列宽。2）、在课程表中删除多余的“行”。第一步：移动光标到第8

5、节课所在的行。第二步：单击菜单栏中的“表格”命令，在下拉菜单中选择“删除”，在“删除”的子菜单中选择“行”。2、对于任务二，师生朗读任务二表格的合并和拆分，然后演示、讲解表格的合并和拆分。演示完毕后，让学生自己实际操作。在第四、第五节之间增加“午休”一行。第一步：把光标放在第四行第一列的位置。第二步：单击菜单栏中的“表格”命令，在下拉菜单中选择“插入”，在“插入”的子菜单中选择“行”（在下方）。第三步：选定这一整行。第四步：单击菜单栏中的“表格”命令，在下拉菜单中选择“合并单元格”。第五步：输入“午休”文字。四）、课堂巩固练习12

6、学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作能力，我让学生练习操作园地中的课题，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并加以补充。力求达到举一反三的效果。操作园地：利用单元格的插入、删除、合并和拆分等功能，完成课程表的制作。同时利用“表格和边框”工具条，试着对课程表进行美化。五）、课堂总结4（1）学生交流学习心得，各自总结学习制作课程表。（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理

7、解，完成真正意义上的知识建构。七、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下二点理念：1、改变学生的学习方式。变学生被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作方法，提高操作技能。2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉的情景中积极主动地接受任务。