《下雨了》教学反思.doc

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1、【教学反思】《下雨天》人美版教材二册“有趣的生活”单元中“造型、表现”领域里的一课内容。在新课标的教学思想的影响下，我进行了认真的思考。我觉得在整个教学流程中，从音像引入、师生交流到学生即兴发挥，这些环节确实调动了学生的学习积极性，成功地激活了学生的已有生活经验。我在学生听、看、说、演之后再出示创作要求，并直接进入学生创作阶段。实践证明了这个改变是正确的。在经过了一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的雨点创作丰富多样，形状生动，极富童趣，对雨中的人物形象也表现出了足够的认识。课堂教学达到了预期目标

2、。美术课堂走出教室、走向室外，调动更多的教学资源为教育服务，为学生服务。丰富的、综合性的课堂内容安排，使学生在课堂里通过听、看、闻、触、画、说、唱、玩等多种感觉器官的刺激，多角度、多侧面的体验了下雨的变化，学生的学习热情和积极性非常高涨。当我带领学生到室外去感受雨的时候（当天正好下小雨），学生的兴奋度达到了顶点，他们时而踩水；时而扔掉雨伞去淋雨；仰起头看雨滴往下落；有的学生还说他尝了一下，发现雨是甜的。在小组的讨论中，每个人都得到了发言的机会，积蓄的情感得到了宣泄的场合。这些学习的过程、经验的积

3、累、新鲜的感受在儿童进行创作时，发挥着不可低估的作用。对于一年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的创造表现，表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。我觉得，课堂教学要真正提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的，整个教学流程的设计要求是非常严谨的。任何一个疏忽都可能导致整个计划全盘流产。就如本课中，整个创作前的教学设计合理有效，也确实激活了学生的被动知识。传统的美术课堂教学中比较注重教师的示范，但随着课改的不断深入，这个时代将一

4、去不复返了。要想真正地提高学生的创造力，开发学生的右脑，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。不要盲目地运用示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想像与创作空间。这样，学生的创作才有价值。一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造

5、美！