《父亲》教学设计.doc

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1、《做父亲》教学设计教学目标：1.积累词语，训练学生信息提炼、筛选的能力和概括能力2.品味作品生动传神的语言3.挖掘文章的深度，体会一个父亲的内心世界和教育理念教学难点：挖掘文章的深度，体会一个父亲的内心世界和教育理念教学过程：一、导入新课：出示图片，猜猜是出自谁之手？丰子恺用笔画他的孩子，也同样用笔写他的孩子，今天，我们一起来欣赏丰子恺的这一篇《做父亲》，在文中你看到了一个怎样的父亲？二、整体感知：1.疏通字词,根据上下文来理解词意。（词语，屏幕显示）2.文章是围绕着一件什么事情来展开的？（屏显）明确：买小鸡3.买小鸡本是一件生活中的小事，作

2、者为什么能洋洋洒洒写了这么长一篇文章呢？这其中又经历了怎样的曲折呢？4.在这个事件中，有三组主要人物，分别是孩子、挑担者和父亲，他们之间互相构成了怎样的矛盾？孩子和挑担者：孩子越喜欢挑担者越冷漠哪些地方可以看出孩子对小鸡的喜爱之情？挑担者和我之间有没有矛盾？我和孩子们之间有没有矛盾？全无兴趣→不忍→认同→矛盾→没趣→反思从中可以看出父亲对孩子的爱，这种爱在其他地方有无表现？从孩子们的表现中也可看出这是一个宽容而慈爱、理解孩子的父亲。总结：矛盾推动了故事情节的发展，在不断的讨价还价中使文章的情节有了起落。三、深入探究：1．这笔买卖没有做成功，是

3、谁的责任？孩子小贩父亲2．父亲可以怎么做，让这笔买卖可以做成功？如果不妥协，可以到下一个小贩那里去买，前提是要学会装假。3．父亲有没有这么做呢？从最后一段来看，父亲似乎很纠结，似乎在忏悔自己。为什么呢？做父母的有责任保留孩子的一颗童心，用童心来呵护童心。4.这不仅是一位爱孩子的父亲，更是一位懂得教育的父亲，你如何来理解文章的最后一句话？对春景的描绘有何深意?天真烂漫光明正大是用来形容孩子的内心的。5.怪不得人们是这样来评价丰子恺的，引出他人对丰子恺教育子女的评价。6.现在你再看看，一篇好文章还有什么值得我们学习的地方？四、拓展延伸：文章背后的

4、思索：父亲到底该不该说那一段话呢？五、课堂小结：丰子恺不仅用一颗童心去呵护自己的孩子，也尽他所能守护着中国孩子们的心灵，他与叶圣陶合编的《开明国语课本》，正是以孩子的视野来看待这个世界。建议大家课后可以去读一读。 （胡卓拉）胡卓拉老师娓娓道来，把学生带入丰子恺的世界，进入语文知识的殿堂，把美丽定格在《做父亲》上。但课堂中除了主角外，还有很多兢兢业业的“配角”。师生共创课堂之和谐，师师共显合作之默契，美定格于此，永不消逝！4.边走边思，渐行渐远——说课反思课后，胡卓拉老师进行了说课，从教材、学情、教学过程等方面展开了简单的说课。通过说课，可以进

5、一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高教师备课的质量，提高课堂教学的效率。说课，理论与实践的完美结合，更显教师的综合素养。