一个完整的备课过程必须将课程资源的研究和利用作为一个重要的研究专题.doc

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1、一个完整的备课过程必须将课程资源的研究和利用作为一个重要的研究专题。本专题的学习主题是“小学科学学科课程资源的整合”，适合小学3-6年级科学教师进行学习。讲座内容共分5个部分：第一部分包括备资源的含义、课程资源的分类和校内外课程资源的界定；第二部分主要是校内课程资源的开发和利用途径及学科案例介绍；第三部分是社会资源的开发和利用途径及学科案例；第四部分是家长资源的开发和利用途径及学科案例；第五部分是网络资源的开发和利用途径及学科案例。建议老师们在学习的过程中可以结合本地区、本校的实际情况，有意识地梳理与筛选已有的各种资源，开发与研究新的校内外课程资源，逐渐

2、积累和丰富资源内容，建立学校科学课程资源库，并且进一步优化课程资源，将优化的课程资源合理地整合到自己的教学实践之中，从而提高课程资源的利用率，促进科学课程目标的达成。在小学科学教学的备课过程中，教学设备与教育技术是必不可少的条件。我们教师必须熟悉各种实验器材、教学媒体等教学设备的使用方法，熟练掌握常用软件、网络使用方法、现成虚拟软件的使用等各项现代教育技术。本专题将讲述备条件中的备设备和备技术两个方面的内容。希望老师们在学习本专题的过程中，首先完成学前自测题，再认真观看视频学习本专题内容。本专题为您提供了若干拓展资源，您可以有选择的进行阅读。在学习过程中

3、，您可以不定期参与本专题的问题研讨，与你的学习同伴分享你的对本专题内容的学习心得。在学习完本专题后，每个专题有3个实践性作业和后测题需要您完成。最后，请根据校本研修实施建议，在自己的学校里用校本研修的方式实施。教学中的备方法，在教学准备中很重要。我们都知道学校的一切活动都是围绕课堂教学展开，课堂教学的效果决定学生的课堂所获。在小学，现在的科学课共有三十五分钟，在有限的时间内要想让科学课堂达到最佳效果对于教师来讲课前的备课是必不可少的。同时，备方法也决定了学生获取的过程：一个较好的教学方法好比是一把打开学生学习科学大门的金钥匙。因此，好的教学方法可以使教学

4、达到事半功倍的效果。对于科学教师来讲，根据科学学科特点备方法专题从以下四方面准备——即启发式、参与式、讨论式、探究式。各种教学方法科学教师要综合运用，教师在教学过程准备中一定要避免机械准备，随着课堂教学的深入也要灵活运用。课堂中有时教师课前准备的方法随着学生的不同环境、年龄特点、班级状况，完成教学目标的达程度也有所不同。所以，实际教学中教师要仔细思考，特别是对于教学重点、难点的解决最好再备一套方法，这样才能得心应手。俗话说教学有法，可学无定法，说的就是这个道理。小学科学教育的课堂教师要完成既定的教学目标，同时教师要把握好教学的节奏和尺度，科学课与其他学科

5、不同，教师要针对不同的内容仔细思考科学运用教学方法。小学生对身边的自然现象很好奇，他们心中充满强烈的探究欲，因此，科学教师一定要保护学生的探究欲望，激发学生兴趣，其实这比什么都重要。在备方法中多运用“启发式”和“探究式”对学生创新能力有很大的影响很，这两种方法在现在的科学课上也被很多教师普遍应用。这里还要提示年轻的科学教师：运用探究式方法探究问题时一定要深刻，教师要给孩子足够的空间，要大胆鼓励孩子们动手动脑，哪怕孩子们得出的结论与科学结论有差别，教师也不要越俎代庖，直接喂给他们。备课模块备内容主题包括课标和教材两个内容。课标是备课的依据，备课的重点是备教

6、材。备课，顾名思义就是上课前所做的各项准备工作。这种解释固然不错，但还是趋于表面。教师应该从课程论的角度去揭示备课的实质，那就是：对课程目标和实施标准的领会。既然备课的实质是课程理解，而课程目标、内容及实施要求等又以《课程标准》的形式体现出来，那么理所当然《课程标准》应成为备课的理论依据和政策依据。在备课标时，我们首先要了解课程性质及基本理念。科学课以培养学生的科学素养为宗旨课程。科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，科学课程具有开放性，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。第二，要认识课程目标及各部分目标的相互关

7、系。科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，从科学探究、情感态度与价值观、科学知识提出了分目标。第三，要用好教学建议。一般而言，课程都是以教材为载体来展示自己的。因此，要有效地实现课程目标，必须通过教材这个中介物才能达到。所以，备教材是全部备课的枢纽工程。在备教材时，我们首先握好重难点。教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。第二，要把握好育人点。结合教材培养科学精神、意志品质，渗透民族精神教育和生命教育。第三，要设计好教学活动。在学习备内容主题时，要将

8、学习到的理论知识结合教材在实践中加以应用。